年级工作组模式下大学生入学教育研究

张大宇

高校学生群体随着“95”后到“00”后的转变，学生群体也出现了鲜明的变化和特点，传统教育难以全方位满足学生的需求。要做好大学新生入学教育工作，首先要了解学生思想、行为、心理、成长规律及需求等特点，统筹协调，整体推进，持续不断地将学生入学教育作为大学思想教育的切入口。

一、 大学生（尤其是“00”后）思想特点分析

“00 ”后大学生成长于我国经济高速发展和网络技术不断革新成熟的阶段，各种社会因素包括一些西方价值观都对他们有较大冲击。整体上看，主要呈现以下特点：

（一）思想积极活跃，明辨是非能力不强

“00”后成长中接受到了各种各样信息的影响，他们对待新鲜事物有自己独立的见解，相对而言个性比较张扬、自我意识较强、敢于创新但批判意识较强，有强烈的“成人意识”，但缺乏成人所具备的独立生存和独立解决问题的能力。

（二）心理诉求和问题日益突出

“00”后大学生多是独生子女，从小几乎没有吃过苦。因此他们抗压能力差、吃不得苦、受不得委屈，主要表现为抗压抗挫折能力较差、脆弱敏感、缺乏吃苦和敬业精神。但他们承载的家庭期望值较高，根据《2010-2011 年度大学生心理健康调查报告》显示：90% 以上的大学生在不同程度和频次上有过心理方面的困扰，人际交往压力、就业压力、处理情感问题能力不强是重要原因。

（三）人际交往能力需求普遍较大

“00”后学生群体对于各类社交软件应用十分广泛，线上活跃，线下缺乏交流。这些虽然满足了学生网络社交和信息获取等需求，但也一定程度上弱化甚至让他们失去了如何在现实中人际交流的能力[1]。……