试论小学数学课堂如何实现教师少教学生多学

支丽丹

摘 要：毋庸置疑，全面提高课堂教学效率是当今广大小学数学教师普遍的追求所在，而有效实现教师少教学生多学则是最为理想的途径。为此，文章就围绕要有精心的课堂导入，激发学生主动学习的意愿;要有几近完美的探究学习流程，调动学生深入学习的欲望;要有科学的成果总结与点评，指导学生养成自主学习习惯三方面，将其实现路径加以明确论述。

关键词：小学数学;课堂教学;少教多学;实现路径

引言：

面对当今小学数学新课标所提出的新要求，全面盘活课堂教学全过程已经成为广大教师一项根本任务，而如何达到这一要求就成为广大教师日常教学实践关注的焦点。为此，文章就以此为视角展开深入探究，切实帮助广大小学数学教师能够真正做到少教的同时，实现学生多学。

一、要有精心的课堂导入，激发学生主动学习的意愿

通过分析小学课堂教学有效性的方案，笔者深刻意识到良好的课堂导入是确保学生学到更多知识的根本。所以在探求教师少教学生多学的道路中，笔者认为精心设计课堂导入部分。有助于学生主动学习意愿的激发，为学生积极探究新知识提供有利前提，这一过程里教师不用刻意去强调某一知识点，只需作出适当的引导与启发，学生就能学到更多的知识，而最有效的途径就是创设生活情境。

以《分数加法和减法》教学为例，在宣布上课之后，教师先要以问题导入的方式，将学生的视线集中在一点，达到引发学生深入思考的目的同时，激发学生学习兴趣和主动学习的意愿，即：“每位同学都有与亲人分享食物的经历，那我们怎样才能算出共同吃了多少和剩余多少呢？……