高考地理二轮复习中大气运动复习的有效性探究

王晓彦

摘 要：一轮复习是回归教材，巩固基础。随着一轮复习的结束，学生也有了比较完整的知识面和知识储备。但在解题能力上又显得不足，所有的知识复习完以后，不能很好的运用知识解题。为此我有以下思考：如何提高学生的调用知识的能力，解题速度，如何规范答题语言，针对我自己学生答题时面临的问题，以大气运动部分为例进行研究。

关键词：大气;知识体系;精讲精练;规范语言

随着新一轮课改的推进，高考选拔也更注重能力的考查。从全国卷近5年的考查情况分析，大气运动部分每年必考。多以自然地理现象、农业生产、工程建设和生活实例为命题情境，并以世界区域地图等压线图和景观图为载体，在特定的时间和空间区域分析大气现象及其变化的相关问题。考查内容较多，主要集中在气温、降水、风、气压、锋与天气，气候变化以及气候的影响，试题难度中等。考查形式上选择题、综合题并重，综合题考查逐渐增多，试题设问多从推理判断、探究成因以及图文信息判读等角度设置问题，考查运用地理知识、原理分析、阐释现象的能力。考查时切口逐渐变小。而学生在答题的过程中经常出现一些问题，比如：审题问题较突出，图文信息提取、加工能力不足;地理基本概念模糊;语言准确度差，答题语言针对性弱。这就要求我们在平时的教学中重视對大气相关的基本原理进行深入细致的剖析。

一、构建知识体系，绘制思维导图，提高逻辑思维能力