新课改下提高高中思想政治教育效果的尝试

黄艳艳

摘 要：在新课改的背景下，高中思想政治教育为了保证在教育教学方面不落于人后，确保学生综合发展，就必须在教学方法和理念上进行创新。教师在教学过程中应该就之前的教育经验和现阶段的教育发展需求进行融合总结，发掘更高效的教学方法，调动高中生的学习积极性，以提升高中思想政治教育的效率。

关键词：新课程改革 课堂教学 思想政治 教学策略

高中思想政治教师在开展教育教学的过程中，应该深刻认识到新课程改革政策对于现代教育下学生可持续发展的意义。在此基础上，高中思想政治教师应该结合教育发展的新方向以及思想政治课教育教学的新要求，对课堂教学做出创新和改革。在教育教学过程中，高中思想政治课程的老师要始终坚持新课改下的基本要求，发展以人为本的教育理念，注重学生的发展需求和观点，培养学生的学习主动性和学习兴趣。教师要积极的分析学生的学习状态，立足于多元化的教学视角，对教学形式和内容进行丰富，以信息化教学设备提升高中思想政治课程的教学效率。而且教师还要改变教学理念和教学方法，避免过于机械化和教条性的教学形式对学生造成束缚，影响学生的综合发展。

一、借助信息技术丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣

高中生要面临高考这一人生重要的转折点，无论是在心理上还是生理上都要承受比较大的压力。在学习过程中，高中生需要同时学习好几门抽象的科目，这对于高中生积极、高效的学习态度会产生一定的影响。长期处于高强度，枯燥乏味的学习状态之下，学生的学习兴趣难免会有所降低。对此，高中思想政治教师在开展课堂教学的过程中，应该紧抓高中生实际的心理发展规律和学习特点，对现阶段的课堂教学模式进行改善。在科技发展的大背景下，高中思想政治教师可以借助信息化教学设备对思想政治课堂教学进行优化和丰富，引入新的教学手段和教学资料，将传统枯燥无趣的思政教育向更多样、更生动的方向转变，以吸引高中生的注意力和课堂学习兴趣。高中思想政治教师要结合高中生的兴趣爱好特点，将思政教育教学生活化，保证课堂教学可以贴合学生的心理发展规律。

例如，教师在进行《树立正确的消费观》这一课的教学时，为了帮助高中生养成良好的消费观念，避免在现代社会发展过程中大量的不良信息下产生不良的心思，教师可以将教材内容和社会实例结合起来，对学生进行课堂讲解。在我们的日常生活中会有很多有关“因为错误的消费观念而导致的不良事件”这种现象，教师可以将具体的教学素材转化為音频或者视频的形式，通过多媒体设备展示给学生，让学生在听觉、视觉的双重刺激下感受本课所学习知识的内涵。同时，借助多媒体技术开展教育教学，学生能够在趣味性的环境下体会知识，避免了传统教学过程中纯粹依靠理论知识和课本内容的弊端，可以有效地激发高中生的思想政治学习兴趣，在降低学习压力的同时，提升他们的学习效率。

二、创设教学情境，帮助学生体会思政知识

高中生需要面对的是高考这一人生大考，在学习的过程中，他们不仅要掌握基本的知识点，构建全面的知识框架，更要根据自己在日常的练习和理解之中得出的经验对固有的理论知识进行灵活的应用。为了提升高中生对思政知识的应用效率，教师在教学中就应该尽量地为学生创设具体的教学情境，让学生有依据的分析具体的情境和知识点，在理论和实际相互联系之中让学生体会知识的内涵。教师在教学时应该根据具体的教学内容选择合适的情境，在课堂上引导学生参与到其中，在具体的学习氛围下感受思政知识的意义、用途，加深学生对知识的印象，从而提升学生的思想政治学习效率，提升高中思想政治课程的教学有效性。

例如，教师在进行《价值与价值观》这一课的教学时，可以结合社会发展中的时事热点，将其作为课堂讨论的主题，将课堂教学与生活相贴近，帮助学生通过具体的案例学习思想政治课程。

三、注重合作探究，激发学生的主观能动意识

在素质教育的大背景下，高中生损失想得到全面的发展，就必须在学习中培养自身的自主学习意识和能力。教师在教学的过程中，可以组织学生展开合作探究，先对知识进行自主思考，再进行集体的讨论和探索。在这一过程中，高中生会以他们和同学之间的友情为基础，当自己在学习中遇到困难或者产生新的想法时，就会寻求他人的帮助，在合作探索、实践中发现问题、解决问题。通过学生之间的合作交流探索，他们的想象力会充分发挥出来，思想政治的思维能力会逐渐健全，在思考和分析问题的时候，会从多个方面进行创新性的解决。而且，合作探究学习模式还能有效避免在传统教学过程中，学生因为害怕老师，不敢将自己的真实想法表达出来的现象。

例如，教师在进行《文化塑造人生》这一课的教学过程中，为了提升教学效率，在教学过程中可以先为学生布置相应的预习题目，让学生在课前以小组为单位，对预习题目进行探讨，大家分工协作，搜集相关的资料。在课堂讨论环节，教师让学生将自己的问题表达出来，结合老师的讲课内容和同学之间的帮助，对课前遗留的问题进行解决。教师留给学生相应的讨论时间，然后让每个小组派一人进行最终的汇报分享，大家共同交流、互相学习，从而实现高中思想政治课程教学效率的提升。在课后，教师可以组织学生参加“传承传统文化”的集体活动，让学生在活动中分享自己对“文化与人生”的认识，主动参与到课外学习之中，将自己的观点表达出来。

结语

综上所述，在高中思想政治教育的过程中，教师为了提升教学效率，促进高中生的综合发展，在教育教学的过程中就应该紧密联系新课程改革下对高中思想政治课程的新要求。结合现代社会发展过程中的教学技术对思想政治课程进行改革和优化，保证学生能够在新课程改革的大环境下得到多元化、个性化的发展。

参考文献

[1]宋颜竹.新课改下高中思想政治课堂教学存在的问题及对策研究[D].牡丹江师范学院，2018.

[2]王岩岩.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].洛阳师范学院，2018.

[3]占佩.高中思想政治“综合探究”教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.