媒介融合趋势下新闻传播教学改革探析

摘 要：随着社会的不断发展，互联网技术也越来越成熟，导致自媒体发展的速度越来越快，同时传统媒体也根据已有的技术进行不断地改变。在这个数据化的时代中，自媒体和传统媒体的融合已经是新时代的主要趋势，基于此，新闻传播更是受到了深刻的影响。在媒介融合的趋势下，如何进行新闻专业的教学，是对所有新闻工作者及教师的一个考驗。

关键词：媒介融合 新闻传播 教学改革

引言

在这个数字化的时代中，由于媒介融合是伴随着技术的不断发展出现的，这就意味着每一次技术的更新都会带来媒介的再一次融合，所以在进行新闻传播教学时，要及时更新所面对的挑战和困境，与时俱进，按时代的要求进行教学和理念的创新，这样才能够培养出符合时代需求的新闻传播人才。本文主要以新闻传播教学适应媒介融合趋势的意义为理论基础，通过目前教学的现状分析及存在的问题，然后根据具体问题提出在媒介融合趋势下新闻传播教育的几点建议，希望对新闻教育的健康发展有所帮助。

一、媒介融合趋势在新闻传播教育教学中的应用意义

首先，由于媒介融合的趋势，新闻的传播渠道越来越广泛，相对应的新闻信息也越来越多，新闻传播对相关人员提出了更高的要求，不仅需要从业者懂传媒、懂策划，还需要新闻传播者会拍摄和文案的编辑。需求的产生，肯定会带动高校的供给，所以在高校新闻传播教育教学中，肯定会注重刚性条件的培养，而这类人才的涌现，肯定会对新闻传播这一行业造成冲击，从而促进教育教学方面的不断改革和深化。

其次，将媒介融合的趋势融入新闻传播教育教学中，可以改变以往传统新闻报道的模式，逐渐向动静结合发展。同时，由于新媒体注重与受众群体的互动，所以在新闻传播过程中，由以往单向的传播变成了双向的交流。通过与受众群体的互动，从而了解大众群体对新闻传播方式的偏好程度，找到新闻传播的改革方向。

二、目前新闻专业实践教学的形式

我国培养新闻人才的院校大概有三类，首先就是综合类大学开设的新闻专业;其次就是专业的新闻院校，例如中传、浙传、山传等;最后就是依托于专业院校开设的新闻专业。而新闻专业的实践教学开展的形式主要包括以下几种：

首先，公共的学习课程及活动。一般新闻专业在进行实践教学时，会分为课内和课外的教学。在课上的教学过程中，由老师带领学生去认识和学习如何使用相关的仪器，还会模拟一些媒体的工作流程和环境，让学生在课上学到实际的东西，同时还开设一些辅修的课程，比如摄影、剪辑等。但是由于目前学生多，资源少的现状，导致课程的效果不佳。新闻传播专业的考核方式和其他不同，作业或考卷可能是一个作品展示;而课外的活动有更多的选择性和自由性，鼓励学生积极主动地进入媒介行业进行学习和锻炼，同时还会设置小学期和毕业实践等环节来进行专业素质的提高，但是由于个人能力及实践质量等因素，学生在课外的学习收获难以进行评判。

其次，学校媒体社团。由于自媒体平台的兴起，新闻传播业的门槛也大大降低，在高校主要是以社团的形式进行发展。社团的出现，不仅仅是为了给热爱新闻传播的同学设立的，更是给予新闻传播专业学生一个实践学习的平台。通过给学生提供舞台，扎实自己的专业基础，同时发挥自己的优势，创造更多的机遇。但是由于每个学校对社团的发展重视程度不同，内部管理人员一般为学生，因此有些高校的社团难以发挥其作用。

最后，学校自办媒体传播工作室。一些学院为学生提供了校内的媒体实践基地，毕业前会去学院自办的实践媒体进行实践，零距离的熟悉新闻传播的流程，这样可以使学生在毕业之后或进入新闻传播行业，可以有效地适应其工作内容。

三、媒介融合趋势下新闻传播教学中存在的问题

1.教学观念落后

由于技术的更新和发展，对新闻传播工作人员的要求逐渐增多，但是以目前的教学观念，难以培养出这种复合型人才。大多数高校老师还是依据传统的观念进行教学，缺乏与时俱进的教学理念，重视专业基础理论知识，忽略了实践教学的重要性，对最新的教学成果没有研究，难以利用好社会科技所带来的成果。高校教师还是按照原来的讲义进行教学，难以培养出社会所需要的复合型人才，不能够适应当前媒介融合发展的需要。

2.师资结构不合理

由于我国高校师资结构不合理，使得综合性人才培养起来相对较难。新闻传播专业的开设，不仅有专门的传媒学校，还有相应的综合类高等院校，而这类学校一般都会将新闻传播开设到文学院当中，这就面临着老师主要是文学类的老师，在实际教学中会偏向于理论知识的培养，而忽略掉实践性的操作和技术类的学习，并且这类老师可能受自身学科的影响，难以将新闻专业的理论和自身所学的知识进行结合，在教学过程中可能会出现一问题。在我国新闻专业教学师资团队中不仅有偏重于理论知识的老师，还有一部分老师是年龄相对较老的，他们难以理解新的理念，不注重媒介融合对现在新闻传播的重要性，难以顺应时代的发展。

3.实践形式单一

新闻专业不仅是一门人文学科，更注重对理论的实践和学习。在媒介融合的时代下，实践的能力也是当前学生最缺乏的，高校设立的毕业前实习活动，难以发挥应有的实践作用。首先可能因为校园和社会的环境差别，使得学生在心理上不适应现在的工作或者自己所学的内容及能力难以满足实习单位的要求，所以导致学生对实习工作产生抗拒，难以通过实践提升自己的能力;其次就是学校的制度不是很严谨，再加上学生的自制力不强，把实习当作毕业的一道形式，从而挥霍了自己实习期的宝贵时光。

4.教学设备不是很完善

在媒介融合的趋势下，不仅要求学生掌握扎实的基础理论知识，还要求学生掌握各种设备的操作技巧，这就要求学校拥有一定的设施设备。但是就现状来看，部分高校虽然已经意识到了教学条件的重要性，但是由于经费有限，而媒体所需要的设备、软件等因为技术的不断发展而不断地更新，使得学院难以言将最新的技术和技巧教授给学生，难以为新闻行业提供更多应用型人才。

四、媒介融合趋势下提高新闻教学的相关策略

1.强化新闻教育理念，优化课程体系

新闻传播这一職业本身就是为大众传播一些真相和事实，在媒介融合的趋势下，我们也要与时俱进，加强对新理念的学习，通过研究相关的学术成果，不断地更新自己的教学理念，加强教学的新颖性、科学性和实用性。同时，作为新闻工作人员，需要较强的批判性思维和辨别能力，高校可以优化新闻专业学生的培养方案。首先，高校可以利用自身的相关资源进行共享，使新闻传播专业的学生提高专业素养的同时，可以获得工作所需要的能力;其次，由于网络资源丰富，可以引进相关的技术类视频，让学生通过视频进行自学，改善以往的不足。

2.增加实践的教学平台

高校可以根据媒体发展的情况，为学生提供一个工作室，这个工作室里可以让学生掌握相应的文案编辑和技术的积累，同时又避免学生在实习单位产生不适应或者逃避实习，这样可以让学生更好地在毕业之前熟悉媒体传播工作的相关流程，为行业提供复合型的新闻人才。同时，学校还可以引入相关企业进行投资，平台的建立不仅锻炼了学生的实践能力，也为学生毕业之后的工作上了一份

保险。

3.扩大师资队伍

由于新闻专业的特殊性，除了在校的老师对学生进行相关理论和技术的指导，还可以邀请新闻传播行业中的一些学者以及业界的精英举办讲座和交流活动，让学生吸取最新的经验，同时拓宽学生对新闻传播的视野，为新闻传播的发展提供新鲜的血液。

五、结语

在媒介融合的时代背景下，新闻传播教学需要根据行业对人才的要求而不断变化。学校必须根据时代的发展和行业的要求培养相应的人才，才能保障新闻传播人员的价值，从而促进新闻传播行业的进一步发展。

参考文献

[1]杨洋.融媒体背景下新闻传播专业教学改革初探[J].记者摇篮，2019（04）：108-109.

[2]张锋.探析媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径[J].新闻研究导刊，2018，9（01）：247.

[3]张媛，孙丽群.媒介融合时代新闻专业实践教学的现状与问题分析[J].新闻研究导刊，2018，9（19）：14-15+95.

作者简介

张颖， 女， 苗族，湖南怀化，1986年3月，本科，助教，新闻学。