小学语文教学中的情感教育的实施策略分析

周胜月

摘 要：语文是小学教学中的一门重要课目，同时也是其他学科的基础，小学语文教学质量对学生有着至关重要的影响。伴随小学语文教学重视程度的增加，小学语文情感教育成了焦点课题，本文结合情感教育在语文教学中的意义，对情感教育在小学语文教学中的实施策略进行分析。

关键词：小学语文教学 情感教育 实施策略

情感教育与小学生情操陶冶之间有着密切的关系，作为小学语文教学中至关重要的载体，教师在对小学生进行情感教育时一定要重视语文学科的特点，发挥语文学科的优势，采取有效的情感教育策略，提高语文教学的整体质量。

一、在小学语文教学中渗透情感教育的意义

1.情感教育有利于新课程理念的实施

在小学语文教材中，包含了大量的人文内容，这些内容对于人的精神领域产生着深刻的影响，教师需要意识到在语文教学过程中，一方面要丰富学生的语文文学基础知识，另一方面也要培养学生的情感。语文教学实际上就是认知活动和情感活动达成一致的过程，教师只有在教学中把控好情感因素，才能对学生产生积极的影响。语文教材中，字里行间都蕴含着文化的营养，这些是学生培养高尚品德，塑造核心素养，陶冶情操的有力支持，因此，教师一定要发挥情感教育的作用，使学生在语文学习中更好地认知自己，认知一切。

2.情感教育有助于学生的全面发展，促进素质教育

小学阶段的学生年龄尚小，心智发育不成熟，所以缺乏一定的自我控制能力，自己的行为和情感不能进行有效的控制，因此难免在学习与生活中无法辨别是非。所以小学生很容易在不正确的引导下误入歧途，加之小学生的模仿力极强，稍有不慎会让一些坏习惯跟随终身。因此，在教学过程中培养学生的自我管理能力非常重要，语文教育中的情感教育可以帮助学生塑造正确的人生观、价值观，使学生能够清晰地辨别是非，促进学生的个性发展，为学生的健康成长提供保障。

3.情感教育有利于教师更好地进行语文教学

教师在教学过程中适当地融入情感教育既能够推动学生积极的发展，又能够获得良好的教学效果。教师的一言一行往往会对学生产生直接的影响，教师在课堂上永远以饱满的热情来教学，学生久而久之也会受到熏陶，激发语文学习兴趣。因此，教师一定要时刻自信、微笑地面对学生，控制自己的情绪，不要将生活中的不良情绪带给学生，这不但有利于课堂教学工作的展开，对学生也会有至关重要的影响。教师在教学过程中，要尊重学生，给予学生更多的关怀与帮助，使学生感受到来自教师的爱，这样学生便会有积极的情感体验，产生情感共鸣。

二、情感教育在小学语文教学中的实施策略

1.提高语文教师的情感素养

为了使情感教育能够在小学语文教学中得到更好的融入，教师需要不断提高自己的情感素养，只有自己有良好的情感修养，才能够实现成功的情感教育。情感素养是语文教师必备的教学素养，教师展现出良好的情感素养，需要满足以下两点：一是在教育过程中保持足够的积极情绪，有能力调整自己的不良情绪，在学生面前充分展现出乐观向上的心态;二是热爱自己的本职工作，在工作上有强烈的进取心，发挥自己的创新精神，不断提高自身的创新能力，为学生树立良好的榜样。

2.挖掘文本当情感因素

在小學语文教材中，为方便小学生理解，很多课文都是相对简单的，但是在简单的文本中却包含着十分深厚的情感，能够向小学生传达十分丰富的情感教育。因此，不能因文本的简单而放弃对其中情感的挖掘，而是应该通过对文本中情感因素的探讨，加强小学语文教学对学生的情感教育。

例如，《父爱之舟》的教学。对该篇课文的教学初步目标是排查生字、生词，理解故事梗概，使学生能够流畅地阅读文本，初步理解故事内容。在完成基本目标后，教师应带领学生探索文本中蕴含的深厚情感受父爱的重量与温度，使学生能够将自己感受的父爱代入其中。同时，教师应对课文中的重点词句进行深度解析，通过情景构建、当众朗读的方法，使学生更加深刻地体会文本中的情感因素。

3.创设情境领悟情感

部编版语文教材在教材内容安排上具有较高的科学性及合理性，课文结构十分清晰，并且包含着众多已经寄情、情景交融的文章。这些文章都能够使小学生产生感同身受的感知，从而更好地领悟文章情感。但前提是教师能够在教学中为学生营造真实的教学情景，通过现代教学技术，在课堂中融入图片、图像、音乐及视频等多元因素，使学生能够更加真切地感受到文章所描述的情景，体会其中蕴含的情感。

例如，在《赵州桥》一课的教学中，教师可向学生展示赵州桥的图片、视频、纪录片等，带领学生真实地感受赵州桥的“美”，感受赵州桥修建的不容易，从而对我国劳动人民的辛勤与智慧感到敬佩自豪，丰富小学生的情感体验。

4.展开细致阅读，深化情感教育

教材永远是小学语文教学的基础与根本，教师若能对课文进行深入解析，带领学生对文本展开细致阅读，使学生在阅读教学中充分体会文本的情感，将能够在促进学生独立阅读能力提高的同时，加强对学生的情感教育。通过对文章细节的阅读及探究，能够使学生将从文本中吸取的情感不断深化。细致阅读是对文本的进一步深入探讨，同时也是使学生更加透彻地体会文本中所蕴含的人文素养的过程，使小学生在感悟情感的同时，能够提升自身的人文素质。另外，通过文本细致阅读，能够提高小学生对情感的表达，进一步学习到文章中情感表达的表现手法。

例如，《为中华之崛起而读书》的教学。在完成基本教学后，教师组织学生对文本进行朗读或小组探讨，从细节处分析该篇文章在情感表达方面的优异之处，体会该篇文章对人物形象的塑造级人物情感的表达，从中更加深刻地体会文章中所蕴含的爱国之情。

结语

小学语文教学目标不仅仅是带领小学生背诵课文、认识生字等基础目标，更应重视对学生价值观与情感的培养以及对小学生核心素养的提升。而情感教育不仅能够保障小学语文课堂教学质量，同时能够促进小学生全方位素质提高，帮助小学生树立正确的情感及人生观，提升小学生的核心素养。因此，在教学中小学语文教师应该正视情感教育的重要性，掌握正确运用情感教育的策略，使其在小学语文教学中发挥积极的促进作用。

参考文献

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[2]毕长虹.小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].教育现代化，2018，5（42）：398-399.