浅谈幼儿园中绘本教学有效开展的要点

王春

摘  要：绘本是幼儿阅读材料的重要组成部分。它具有出色的创意、丰富的联想和幽默的表达，受到幼儿的欢迎。作为幼儿园的教师，要充分结合绘本阅读去激发幼儿的想象力，拓展幼儿的想象空间，帮助幼儿建立精神世界和培养多元智能。为此，本文从“紧密日常联系生活”“引入多样化的教学活动”“充分结合信息技术的运用”三方面出发，探讨了应该如何更好地开展绘本教学。

关键词：幼儿园教育;绘本阅读;生活;活动

绘本教学是幼儿园开展教育的重要形式。在学前教育阶段，教师可以通过绘本阅读来扩展并增强幼儿对这个社会的认知，不仅可以利用绘本来发散幼儿的思维，而且可以利用绘本知识的渗透来增强幼儿的学习能力，在一定程度上打破幼儿阅读的局限性。但是在引导幼儿进行绘本阅读时，教师也要注意几个问题。下面，本文结合一定的实践，对于如何更好地开展绘本阅读进行了具体的论述。

一、要紧密日常联系生活

生产和生活是教师教学和学生发展的源泉，在绘本阅读教学中同样如此，绘本中的内容也是基于一定的生活的。为此，在开展绘本阅读的过程中，教师要充分认识到阅读和生活的紧密联系，并在具体的教学实践中从幼儿已有的认知经验出发，积极地开展生活化的绘本阅读探索和研究，从而降低幼儿在理解上的难度，进一步促使幼儿产生一定的共鸣。而且从幼儿的发展特点来看，大部分幼儿活泼好动，注意力不容易集中，紧密结合生活来开展绘本阅读可以更好地吸引幼儿的注意力，提高幼儿的参与兴趣。

例如，教师首先可以为幼儿提供生活化的绘本阅读材料，如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》就是一本贴近幼儿生活的绘本，其中所描述的内容以及画面都可以让幼儿很熟悉，比如鳄鱼因为牙齿坏了要看牙医。结合这样的绘本，可以很容易促使幼儿联系自己的生活经验，如看牙医的经历。此外，在根据这个绘本开展阅读引导的时候，教师可以为幼儿创设生活中的场景。教师可以在教室中准备一些模型工具，如钳子、电钻、电锯子等，把它们摆放好。在这样的场景中，幼儿仿佛真的来到了牙医诊所，结合以往的看牙经验很自然地就融入到了绘本故事之中，感受到一定的害怕情绪。而没有相关经验的幼儿也可以在这样的氛围中受到一定的感染，从而投入到绘本故事中。

二、引入多样化的教学活动

幼儿教师可依据绘本教学内容设定、开展一定的活动，而不是简单地让幼儿坐在位置上进行枯燥的阅读。上文也提到，幼儿具有活泼好动、注意力难以集中的特点，枯燥的阅读是教师在绘本教学中需要着力避免的。对于幼儿来说，丰富化、多样化和趣味化的阅读活动，是带动他们参与活力、激发他们欲望的有效手段，教师要积极地在绘本教学中组织开展契合教学主题和饶有趣味性的活动，有效地唤醒幼儿在绘本阅读中的参与热情，进一步强化幼儿对相应内容的理解和认知。

例如，还是以《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》这一绘本的阅读为例，教师可以鼓励幼儿扮演牙医和鳄鱼的角色。首先，在创设了一定的生活化场景之后，教师可以从绘本的封面入手，向幼儿大致说一说主要的故事内容，让幼儿结合自己的认知去思考为什么牙医和鳄鱼都很害怕。之后，教师可以再问：“你们爱吃糖吗？有没有人因为吃了太多糖而把牙吃坏了，需要去看牙医？去看牙医时会发生什么？”之后，在这样的基础上，教师可以要求幼儿针对《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》，结合自己的生活，进行角色扮演。在角色扮演活动中，幼儿可以从这个故事中认识到“一定不要忘记刷牙”的道理。这样就有效结合阅读活动，促使幼儿养成认真爱护牙齿和刷牙的好习惯，避免枯燥阅读和说教的弊端。

三、充分结合信息技术的运用

随着信息化社会的发展以及教育教学的不断改革，信息化教学模式逐渐被合理地应用到幼儿园教学之中，有效地将幼儿教育教学的形象性、趣味性和有效性提升了起来。在这样的背景下，幼儿园教师要全面理解将信息化教育模式引入到幼儿园教学中的价值与意义，积极地进行关于信息技术融入教学的探索活动，以此充分丰富幼儿教学内容，拓展幼儿的认知，从而大幅度地助力幼儿园教学质量的提高。

例如，在阅读《打瞌睡的房子》时，教师可以依据故事的主要内容创设合适的视听情境。首先，教师可以利用多媒体播放一段滴滴答答、淅淅沥沥的下雨声，让幼儿们可以未谋其面先闻其声。之后，教师可以利用多媒体展示这样的画面：一座灰蒙蒙湿漉漉的房子静静地伫立在雨中。以这样的画面有效吸引幼儿的注意力，调动幼儿的听觉和视觉感官。之后，教师再提问幼儿：“看到这样的房子，听到这样的声音，大家有什么感觉？”幼儿们有的说想睡觉，有的说想看雨，进而展开故事探究，让幼儿依据绘本来对相关的故事進行理解。

总而言之，绘本阅读的世界需要幼儿的不断探索，其充满着魅力和感动，教师在幼儿园教学中需要切实结合幼儿的特点，设计绘本阅读的内容，使得幼儿在绘本阅读过程中获得更多的生活认知，获得一定的趣味性，为幼儿的能力发展提供无限的可能。

参考文献

[1]  邱婷婷.幼儿园绘本教学现状及改进策略[J].天津市教科院学报，2017（05）：82-84.

[2]  杨俊梅.幼儿园绘本阅读的教学策略初探[J].内蒙古教育，2017（20）：31-32.