浅谈问题探究式教学法在高中历史智慧课堂教学中的应用

兰英巧

摘  要：问题探究型教学策略是最常见常用的教学策略，在某种程度上所有的教学活动都是围绕问题的设计和解决展开的。我们可以通过提高设问的艺术性，多样性，来提升我们历史课堂的活力和效率。首先是分层设问，助推自主学习，激发智慧。按照循序渐进的教育原则，问题的设计也应该分层设计。其次是连环设问，增强课堂张力，碰撞智慧。看似矛盾的问题，其实并不冲突，连环互设有张力的问题，就可以诱发学生强烈的探究欲，使学生在矛盾中辨析，在辨析中获得正确的认知。最后拓展问题，提升课堂活力，生成智慧。依托课本并进行适当的拓展，通过设置有效的拓展问题可以促进学生高效学习。

关键词：分层设问;连环设问;拓展设问

智慧课堂是利用现代信息技术构建的智能化课堂。英国哲学家怀特海说：“教育全部的目的就是使人有活跃的智慧”，智慧的生成正是智慧课堂的终极追求和核心灵魂。建构主义学习观认为学习活动是学生在自己经验背景基础上，对外部信息进行选择加工和处理，从而获得自己的意义的过程。因此在教学中教师不应该是知识的传授者，而应该通过一定的教学策略来帮助学生完成意义的构建，促进学生智慧的生成。今天我们就来谈一下最常见的——探究型教学策略问题的设计，在高中历史智慧课堂教学中的应用。

“问题”是探究型教学策略的关键和核心要素，在某種程度上所有的教学活动都是围绕问题的设计和解决展开的。……