高中数学教学中提高“学困生”学习效率的策略

王飞燕

摘  要：数学不仅是基础课程，也是其他学科的基础，所以重要性不言而喻。而高中阶段的数学课程量比较大，内容抽象、具有逻辑性，所以造成部分学生对数学难以理解的情况。这类“学困生”虽然也或多或少，在数学上花费了时间，但是效果不容乐观，成绩依旧得不到大的提示，这与学习效率有很大的关联，本文通过分析学困生效率低下的原因，从而从根本上，制定提高学习效率的策略，供广大教师参考。

关键词：高中数学;学困生;学习效率;策略

引言：

高中数学作为数学体系的基础部分，涉及的知识点较多，学生的学习难度较大，而教师在课堂上无法做到对所有学生面面俱到，一些基础薄弱的学生，逐渐跟不上教师的讲课节奏，慢慢成为班级里的学困生，班级里的学生两极分化也逐渐明显。并且高中数学的课程量大，要求学生不仅需要有扎实的基础，还需要提高学习效率。所以高中教师需要针对这部分学生，在心理、思维和方法上，帮助学困生进行改变，从而提高效率。

一、学困生的定义及其特征

学困生是指一些，学习效率低下，不能按照要求完成学习人物的学生。这类学生的基础知识比较薄弱，没有形成完整的知识体系，对于知识的理解也不够透徹，在实际解题时会出现公式遗忘，会的知识点，也因为记忆死板，无法灵活运用的情况。在解题效率上，表现为知识零散不扎实，导致的做题速度慢，错误率高，无法把握整张卷子的做题时间。……