如何应对学生的质疑和评价来提高学生的学习兴趣

张务光

俗话说“好之者不如乐之者”，兴趣是第一任老师，有了兴趣学生会乐此不疲，机智巧妙地应对学生的质疑，再加上恰当的评价一定会让学生有积极的学习兴趣，结合我的实际教学经验，浅谈下面两点：

一、机智巧妙的应对学生质疑。

在平等、民主、合作和谐的课堂学习气氛中，学生才能感觉到教师和他们一起在学习，他们会提出很多的疑问，面对学生的质疑，掌控的好，能激起学生求知的欲望，掌控不好，教师可能遇到难以解答问题的尴尬，教师如果刻意避之或不予理睬，对学生无疑有很大的消极作用，面对此问题作为老师怎么解决？

如果这类事件经常发生，轻则会使学生丧失质疑的热情和兴趣，重则使学生对道德与法治学习 产生畏难、厌倦的情绪。使好不容易得来的和谐的课堂学习气氛再次回到从前。面对这种情况教师要实事求是地承认“不知道”，从学生发出的信息中，及时做出相应的控制和调节。如，：“我们来个竞赛，课下我们可以上网或到图书室查阅，看谁收集到的信息能支撑自己的观点，好吗？”“如果你知道了，请你告诉我好吗？”“老师还有不明确，我们把这个问题作为一项研究性的作业……”这样做无疑体现了教师的机智，必将激励学生更加主动地开动脑筋，勇于探索、大胆创新。

教师还可以运用生活常识作比喻巧释一些道德与法治重的难题。例如：引导學生树立正确的人才观和择业观——路多岐而树多枝的教学中，“一个人可以没有大学文凭，但不可以没有知识;可能进不了大学殿堂，但不可以不学习……咱当不了科学家，但可以练就一身绝活，做个能工巧匠。