循环理论指导下的初中生物课堂教学模式探究

刘艳

摘  要：课堂教学应当是基于几个固定点进行有机循环的，从兴趣培养到深入探究，最终形成思维能力。基于此，本文结合当前初中生物教学特征，粗谈如何有效地实现这三点的有机循环，促成教学目标的达成。

关键词：初中生物;课堂;循环;搭配

生物是初中阶段的基础课程之一，也是一门必修课。作为一门研究自然界动植物、微生物结构、功能和发展规律的科学，它旨在为各项人类事业的发展所服务。也正因此，教师应该通过这门学科来向学生展现这门科学的广阔内涵，以此来引发学生对于整个世界中未知的好奇。

一、课堂导入

1、初次接触

一节高效的课堂教学应该在其每一个环节都体现出科学性、合理性以及衔接性等特征，从而形成一个有机的整体，使学生在整体的学习建构中获得相应的知识与能力。那么初中生物课堂同样也应如此，教师需要通过灵活地呈现不同教学内容以及不同程度地活用教学手段来有效实现课程的教学目标。把握实际学情是开展课堂教学的第一步，教师也应该遵循这一规律来实现从培养学生掌握学习方法到自主学习思维能力的形成。那么从生物课程本身来看，初中阶段的教学重点应该是放在对于学生学习兴趣和积极性的培养上，因此教师大可选择一些符合生物学科特点，而且能够引发学生内在生活经验共鸣的科普小知识，通过简单的小问题来引发思考，进而导入和过渡到新课教学当中。……