浅谈小学音乐教学中舞蹈与音乐的相容性

马磊

摘要：音乐和舞蹈往往是相辅相成的，舞蹈变化紧跟着音乐节奏的变化而变化。只有伴随音乐展示舞蹈动作才能更好的彰显舞蹈的独特魅力，才能更有力的显示出舞蹈节奏感。在小学音乐教学中引入舞蹈，不仅能够对他们起到一定的锻炼作用，而且还能够陶冶他们的情操以及美化他们的心灵。本文对小学音乐教学中舞蹈和音乐的相容性进行了分析探讨。

关键词：小学音乐;误导;相容性

1、前言

随着社会发展对综合型人才的需求量越来越大，因此在小学教育中，越来越关注学生的德智体美全面发展。音乐教学有利于促进儿童健康快乐成长，而将小学音乐教学和舞蹈结合起来，能够使课堂氛围更加愉悦，同时使学生更加能够感受到音乐和舞蹈的魅力。小学音乐教师在教学过程中，有计划地、科学地融入舞蹈艺术教学，一方面能够提升课堂教学质量，调动学生的积极性，另一方面则能够培养学生良好的形体气质。

2、小学音乐教学中融入舞蹈的必要性

当前，虽然随着素质教育理念的贯彻落实，大大提升了学校对于音乐、体育等学科的重视程度，但是在应试教育观念的长期影响下，小学音乐教学依然没能够引起足够的重视。从当前我国小学音乐教学的实际情况来看，存在的问题主要表现在以下几个方面：首先，音乐教学过程中，学生主动参与的积极性不够，音乐教师对待工作不够认真，积极性和热情不高。小学生年龄尚小，对于音乐、舞蹈这一类的艺术知识了解比较浅，学习音乐课往往也只是在教师的带领之下学习一些歌曲，不能够使他们在实践中逐步形成对艺术的感悟，提升对于艺术的敏锐程度。_[1]而传统的小学音乐教学过程中，教师没有积极引导学生发挥学生的主观能动性，忽视了学生在学习过程中的主体地位，因此难以充分提升学生的参与热情，这样一来，音乐课堂的教学活动难以按课程计划进行。其次，现阶段我国小学音乐课堂的教学方法普遍比较单一，一节音乐课的教学内容就是完成对一首歌的教唱。这样的单一化的教学模式存在很多弊端，一是学生在学习过程中是被动的状态，学习效率不高。学习效果自然不好。传统的音乐教学常常是由教师领唱、教唱，然后学生被动学习唱歌的模式。这样一来，完全丧失了音乐课程的艺术性，同时也使小学音乐课程的开设偏离了初衷。除此以外，这种教学方法由于效率比较低，也难以保证课堂教学的实际成果，从而很大程度上造成教学资源的浪费。音乐本身就是一门艺术性学科，因此音乐可以说应该是各项艺术相结合的产物，美术、舞蹈、戏曲等各种艺术形式都与音乐有着密不可分的关系。_[2]因此，在小学音乐教学中，融入舞蹈，有利于改变传统音乐教学的单一模式，提升学生的学习兴趣和积极性。最后，小学音乐教学课堂常常缺乏创新性，单纯的学唱几首歌曲根本就无法达到音乐教育的真正目的，因此，更应将音乐素养和创新素养融入至音乐教学中，将舞蹈在音乐中融入，这也是对当前我国小学音乐课的一种创新。音乐和舞蹈相结合，更能激发学生在音乐学习中的创造力。总之，从当前我国小学音乐教学的实际情况来看。融入舞蹈教学是十分必要的。只有将音乐教学与舞蹈教学进行有机结合，才能够有效改变我国小学音乐教学模式单一、学生参与的积极性低等问题。

3、小学音乐教学中舞蹈与音乐结合的优势

3.1激发学生学习兴趣，提升参与积极性

小学音乐课堂教学模式要进行创新改革，就必须要考虑到小学生的身心发育特点。众所周知，每个儿童都有好动的天性，要让他们安安静静，规规矩矩的坐着上课或者唱歌，那是肯定行不通的。他们会感到枯燥无聊，产生排斥的心理，这样就完全达不到学习音乐的效果了。如果在学习音乐的过程中，适当的加入一些适合所学音乐的舞蹈动作，就能大大的增加孩子学习音乐的积极性，就能更好的达到学习效果。_[3]相信跟多人都有这样的体会，在中学上课时，如果老师只是照本宣科给我们讲一篇课文，我们会感觉枯燥乏味，并且思想也会开小差。但如果老师在讲课文的时候适当的加入一些故事结合课文，我们就会感到新颖有趣，并且更有兴致的去听课。在音乐中加入一些表演动作也是一样，它能让我们更好的理解音乐，更有兴趣的去学习音乐。单一的学习一种东西往往没有多方面结合去学习效果好。小学生的注意力本来就难以集中，如果让他们循环单一的学习某种事物，那么取得的学习效果往往都不好。因此，借助舞蹈学习音乐，能更有效的激发学生的学习兴趣，使他们兴趣高涨，提升他们主动参与的积极性。

3.2借助舞蹈開发想象力，提高记忆力

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是人类创新的源泉，人类的一切发明都起源于想象力，从文字到各种优美古诗，从骑马到汽车、高铁，无一不归功于人类的想象力。知识是有限的，想象力是无限的，它能够被不断开发，推动着人类进步。作为一名音乐教育工作者，不能仅限于授予学生音乐知识，更要开发他们的想象力。在音乐教学中加入舞蹈动作就是一个很好的选择。在学习音乐的过程中，往往需要我们感受一首音乐带给我们的意境，而不是只是学习这首音乐的曲调。_[4]我们不可能每学习一首音乐就处于这首音乐所述的环境中，得需要我们去想象，而舞蹈就弥补了我们的一些不足，学生自由编排，手舞足蹈边歌边舞，就能很快理解并记住歌词，同时也更形象生动的展示出音乐所带来的美。这样，小学生在音乐课程学习的过程中，既能够感受到音乐世界带来的快乐，获得一定的视听体验，还能够充分激发想象力，拓展思维，有利于激发他们学习的动力，提升他们对于学习的积极性。

4、结束语

伴随着新课程改革，对于艺术类学科教学工作提出了越来越高的要求，音乐教育在小学生素质教育中发挥着重要作用。在音乐教学中，科学的引入舞蹈教学，能够极大程度上改善教学方法单一、创新能力不足，学生的参与积极性不高等问题。

参考文献

[1]杨海英.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[J]学周刊，2018（05）.

[2]陳丽莎.初中音乐教学中舞蹈元素融入的探讨[J].北方音乐，2019（01）

[3]徐珊珊.关于小学音乐教学与舞蹈教学相结合的研究[J].学周刊，2019（03）.

[4]方秀华.舞蹈律动在小学音乐教学中的应用分析[J].戏剧之家，2018（17）.