高中生物落实问题探究教学法的方式方法

侯正莉

摘  要：生物兼具自然科学、人文科学的性质，学好生物不仅可让高中生灵活应试，也可促使学生掌握生物的遗传、进化、发展规律，可促使学生形成良好的生命观念，使其懂得珍惜生命、关爱生命。但是，要想达到这一教学效果，那么就必须要引导学生积极参与问题探究活动，使其能够自主建构生物知识，促使学生学会学生物，让学生在思考、发现、证明、推导活动中形成良好的生物学科素养。本文将从创设问题情境、组织小组合作、完善课外探究三个角度来分析高中生物教师应该如何组织问题探究活动。

关键词：高中生物、问题探究、实施方法

一直以来，高中生物教学都存在单向教学问题，因为生物课程的教学时间有限，为了在有限的課堂活动中引导学生全面学习生物知识，教师会选择“灌输式”教学法，即全面讲解生物知识的内涵、外延，旨在让学生在短期内全面掌握生物知识，但是却也正因如此，导致高中生严重缺乏自主学习意识、科学探究思维，不利于学生的未来发展。对于这一点，高中生物教师则要尝试组织问题探究活动，既要以问题去调动学生的学习意识，也要通过探究活动让学生证明生物推理、验证生物猜想，促使学生全面内化生物知识，使其切实实现有效学习。

一、创设问题情境

问题探究法是一种需要以科学问题链去创设探究情境，让学生自主整理生物材料、积极交流生物问题解决方法的教学方法，关注的是学生本身的思维能力、探究能力与创新实践能力，所以落实这一教学方法的前提条件便是要设计合理的问题线索。……