高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略分析

殷长伟

摘 要：高中物理是高中阶段十分重要的一门学科，然而物理学科的大部分概念、定理以及规律等都具有很强的抽象性、逻辑性和严谨性，这无疑加剧了高中生物理学习的难度。基于此，本文將重点研究和分析高中物理教学中培养学生的抽象思维能力的有效策略，希望能为广大高中物理教师提供教学参考。

关键词：高中物理;学生;抽象思维能力;策略分析

引言：随着素质教育的不断发展，各级教育工作者对如何启动物理新课程、新教材，新教材“新”在哪？如何培养学生的学科素养？等问题进行了研讨。最后在高中物理新课改中明确指出：在教学中要将理论与实验紧密结合，提高物理学科的实践性与可操作性，以此达到培养学生科学探究能力、抽象思维能力的目的。

一、高中物理教学中培养学生抽象思维能力的必要性

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中着重介绍了青春期学生思维活动的特点，也指明了随着学生年级的增长，教师需要注重开展一些教学活动来培养和训练学生的抽象思维能力（即概念思维能力），而学生也需要致力于发展起自身的抽象思维能力。由此可知，培养抽象思维能力对于学生的成长有着重要的意义。笔者将从两个方面对在高中物理教学中培养学生抽象思维能力的必要性进行分析。

（一）基于高中物理知识与物理教学的特点

高中物理的大部分知识点都是基于数学知识的，主要研究由静态到动态，由常量到变量，由“定性分析”到“定量计算”，这在一定程度上对学生的抽象思维能力提出了更高的要求^[1]。……