根据幼儿年龄特点优化建构游戏教育策略

张茜

摘要：建构游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，它对促进幼儿整体发展有着巨大作用，但当前幼儿园在开展该类游戏时存在不少问题与困惑，主要表现为不关注幼儿的年龄特点，在环境创设、材料投放、建构内容、规则建立、建构技能等方面都用一个标准来要求不同年龄段的幼儿，造成教师在组织幼儿进行建构游戏时缺少有效的教育策略，同时，也直接影响幼儿建构游戏质量的提升。为此，在建构游戏活动中关注3-6岁幼儿的年龄特点，基于各年龄段的年龄特点探索出“小班自主式建构”、“中班单元式建构”、“大班主题式建构”，最终形成了根据幼儿年龄特点优化建构游戏教育策略。

关键词：建构游戏;年龄特点;教育策略

一、建构游戏的年龄特点

（一）3-4岁小班幼儿建构游戏时的年龄特点

3-4岁的小班幼儿缺乏明确的目的性和意向性，在建构游戏的形式表现为独自游戏和平行游戏，对搭建动作和搭建过程感兴趣，手部小肌肉控制能力较差，无法完成精细动作，喜欢不停的改变搭建主体，呈现出一种边搭建，边改变的状态，不关注搭建结果，游戏嬉戏性行为较多，一边搭建一边自言自语、边做边说，说的与搭建的物品毫无关联。游戏的坚持性不长，搭建无意识、无目的，多为竖直条状结构（层层垒高），所用的材料少，结构较简单，极少选用辅助材料，不在乎搭出什么，游戏专注时间短，易分散，20分钟左右就会出现破坏性行为或游离性行为。

（二）4-5岁……