差异化反馈对高中生英语写作能力的影响

杨玮

摘  要：写作是高中英语课程要求掌握的语言技能之一，它在高考中所占的分值比重比较大，因此近年来英语教师对学生写作能力的培养也格外重视。教师对学生习作的书面评价是英语写作教学的重要组成部分，也是学生获得反馈的主要来源，它在一定程度能激发学生学习兴趣，但只有根据学生实际情况进行的评价才能使学生获得有效信息，进而积极修改语言表达和修辞能力，以此来提高英语写作水平。本文从通过加强教师对作文批改的反馈意识和丰富教师对作文批改的反馈方式等方面，强调多样化的反馈方式能增强作文批改的有效性并激发学生写作的积极性和主动性。

关键词：差异化;反馈;英语写作能力

一、目前作文教学中教师反馈方式的现状和不足

随着高中英语新高考的改革，写作在英语教学中的重要性不言而喻。如何指导学生写出语意连贯、结构完整、文体规范的文章一直是教师教学的重点。现阶段中学英语写作教学大多是一次性教学活动，教师对学生的初稿进行一次性评改，在反馈方式和内容方面都存在着多处不足。目前中学英语写作教学中教师普遍采用的反馈方式是纠错性反馈，即在批改时直接给予评分并在错误处作标记。少部分教师甚至以评分代替评语，让英语水平参差不齐的学生在修改作文时面临不小的困难。多数教师选择在作文错误处作标记，指出学生作文中的语法、词汇、标点等错误，但不提供正确的表达方式。……