讲好中山人文故事，培育学生人文素养

王金平

【摘要】  在新课改背景下，初中道德与法治教学应当结合学生的发展特征，导入更多与学生实际生活相贴合的人文内容，由此提升学生的综合素养与核心素质。将中山人文故事融入道德与法治教学，有助于利用故事提升学生的学习积极性，也贴近学生的真实生活，引导学生对外界产生探索欲与思考欲，促进学生产生人文关怀，挖掘生活中的人文内容，促进学生品德培养与法治思维的形成。

【关键词】  人文故事 人文素养 道德与法治

【中图分类号】  G633.2           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-046-01

中山人文故事中蕴含着丰富的中华传统美德的内容，收集整理这些人文故事，并深入挖掘其中的美德内容，把他们融入到初中道德与法治的学科中去，不仅能普及中山人文故事，深化学生对地域人文故事的认识，而且能助力学科教学，最终助力实现中华优秀传统文化的教育与传承的任务。为此，笔者在一年多的道德与法治学科教学中，开展了“讲好中山人文故事，培育学生人文素養”的探索，尝试将中山人文故事融入道德与法治教学中。

一、革新传统理念，挖掘人文故事素材

《思想品德课程标准（2011版）》在课程资源开发与利用建议中提出：“根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。”为此，作为道德与法治学科教师，应该积极开发当地的人文资源，助力学科教学。……