浅谈聋校语文课堂教学的导入艺术

赵燕

【摘要】  在聋校语文课堂教学艺术中，导入新课是一个不可忽视的环节。本文将结合聋生特点，从艺术性导入的必要性，导入的方法以及导入需注意的问题三个方面进行阐述。在论述导入的方法时，本人将结合在教学实际中案例进行详述。

【关键词】  聋校 语文课堂 教学导入艺术

【中图分类号】  G760             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-047-01

一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。同时，它也体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，表现出教师创造性教学艺术的设计。

一、艺术性导入的必要性

古人写文章有“凤头、猪肚、豹尾”的说法，“凤头”是传说中的凤凰的头，说文章的开头要像“凤头”，要写得精彩，寫得漂亮，这样才能紧扣读者的心弦，让人愿看、要看、想看下去。我们讲课也要讲究用一个好的导入方式来先声夺人，好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，这是一堂课的“凤头”。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

二、艺术性导入的方法

导入的方法是多种多样的，各有利弊，我们在设计导入时，一定要根据孩子们的身心特点，依照教学规律，结合教学重点来设计导入。我在聋校语文教学中，从以下方面作了尝试，收到了较好的效果。

1.释题明义，开门见山。如在教学《看云识天气》一课时，我是这样导入的：同学们，天上的云千奇百怪，千姿百态，千变万化。……