情境教学模式在小学数学中的构建

马晓敏

摘  要：受自身心理特征、认知水平、思维能力等因素的影响，学生很难在一节课中集中注意力，认真学习。如何提高教学效果成为教师普遍的难题，对此，笔者在小学数学中融入了情境教学法。本文阐释了情境教学法的概述，深入分析当前其在小学数学课堂上的应用现状，最后为构建情境教学模式，提出一些具有可行性的有效策略，供其他教师参考。

关键词：情景教学;小学数学;策略

数学是一门具有逻辑性和科学性的基础学科，在人才培养中起到至关重要的作用。小学生年纪较小，还处于学习能力培养的起步阶段。情景教学可以通过改变教学环境，来激发学生学习的积极性和主动性。数学知识较为抽象，对学生来说超出了他们自身能力，将情境教学融入到数学课堂上，可以帮助学生理解数学知识，优化学习效果。

一、情境教学法概述

情境教学是指教师在教学过程中，借助辅助工具创设不同的教学情境，有目的的引导学生置身于其中，通过调动学生的感受力、想象力和思维力，帮助学生理解课本知识的一种教学方法。在教师巧妙设问的过程中，学生可以巩固知识，提高知识应用能力。情境学习这种学习方式是在20世纪90年代被美国研究者提出来的，情境学习理念认为，学习不仅是一种个体性意义的心理构建过程，还是一个以差异资源为中介的参与过程，具有社会性和实践性。该理论表明，学习的本质就是对话，学习的快乐就是“走向对话”[1]。……