小学道德与法治学科素养评价研究

林哲辉

摘要：小学《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。学科特点和要求以及学生的身心特点决定了本学科素养评价方式具有鲜明的年龄特征。本文从道德与法治学科评价体系的重要性、道德与法治学科评价的现状以及道德与法治学科评价方式的实施策略等方面作简单阐述。

关键词：  道德与法治;素养评价;重要性;现状;实施策略

没有科学的评判准则，就做不到科学的模式化管理;没有科学的评价依据，就做不到科学的决策取舍。《小学道德与法治课程标准》在课程评价目的中强调：“本课程评价的主要目的是激励每一个儿童的发展， 促进每个儿童的品德发展与生活能力提升。”然而怎样才是正确的评价方式，怎样才是科学的评价方式，是每一位教育工作者重点关注的对象。对于当前小学道德与法治学科评价方式还存在着一些有待改善的问题，小学道德与法治学科老师要紧跟新课标的改革方向，从实际教学出发，根据每一个小学生在道德与法治学科上以及日常学习生活中的综合素质情况进行全方位的评价，引导小学生在学习道德与法治过程中树立正确的人生价值观，提升小学生的学习生活能力。

一、小学道德与法治学科素养评价的重要性。

首先，小学道德与法治学科素养评价是素质教育理念要求下的产物。在当前教育体系中要求全面实行素质教育，这也是新课改下的核心要求，在小学道德与法治学科教学中实施体系化的素养评价方式能够充分调动小学生积极参与到教学中来，促使小学生主动学习，提高小学生的学习效率和老师的教学效率。……