如何提高小学思想品德课教学效率

陈龙

摘  要：随着新课程教育的不断改革，对小学思想品德教学提出了相应要求标准，其中明确提出在教学过程中，要注重教学质量和效率的提高。小学思想品德教学作为小学教育体系中一项重要教学内容，有着重要地位和作用。所以，这就要求作为小学生思想品德教师，首先要对小学生思想品德课程标准有一个充分的了解和掌握，然后不断地改进和创新教学方式，注重学生思想道德行为习惯的管理和规范，增强学生思想道德意识，帮助和引导学生树立正确的思想道德观念，促进学生有一个德、智、体、美、劳健康全面发展。因此，本文针对于如何提高小学思想品德课教学效率进行了详细分析与探讨，仅供参考。

关键词：小学思想品德;课程教学;效率;提高

引言

小学生学习思想品德能够从本质上加强自身综合素质的提升，由于小学生的心智尚未成熟，道德理念需要引导和培养，所以学习思想品德是最为必要的。思想品德教育是社会科学常识教育必修的科目，在新课标的指导下提升小学生的思想品德素质，是教师必须面临的重大问题之一。教师要利用多元化的教学模式，针对小学生的性格特点和心理特征，实施有计划、有科学性的教学指导，不断提升小学生的思想品德素质，从而加强思想品德教育质量的提升。

1尊重学生课堂主体地位，鼓励学生踊跃尝试

在素质教育的提倡下，新的理念受到教师的重视。教师在授课过程中与学生共同探讨学习，增强学生和教师的配合性。通过活动让学生明辨是非，提高学生对社会世间百态的认知，从而提升学生的适应社会的能力。教师在课堂教学过程中要时刻地引导学生主动去思考，关注学生的心理动态。教学的每个阶段，尽量让学生去发展。运用幽默风趣的语言，积极地引导学生大胆尝试。并且给予学生一定的耐心和信心，让他们去理解和探索思想品德。学生尝试的过程就是一个自我探究学习的过程，即使这个过程的结果不够理想，那么这个过程整体也是具有一定价值的。

2结合生活进行实际教学，增强学生认知体验

在传统教学过程中，思想品德教育的教学理念过于“高大上”，跟学生的现实生活相比有一段距离。使学生无法在生活当中得到应用，即便教师这堂课讲得非常好，学生也学得非常认真，但是在学生的日常生活当中无法运用所学的知识。所以在教师教学过程中应该注意思想品德课与生活实践的链接性。运用生活中的案例来引导学生，使现实理论和生活良好连接，只有这样才能够真切地感受到，思想品德和课本之间的联系，让学生感觉到思想品德是非常实用的。

3结合学生特点进行个性化教学，提高学生学习能动性

在思想品德教育，学生的认知水平和思考能力都不够成熟，每个学生都有各自的特点和性格。教师不能用同一种标准去要求所有学生，所以在教学过程中，教师要利用科学的方法来制定以学生为主体。尊重每一个学生的发展，利用差异性教学，提高学生的道德素质。培养学生对思想品德的学习热情。小学思想品德教育，要在实践中提升学生的思想品德，教师也可以运用科学的指导方式提高课堂学习效率，利用直观教学法，使学生对所学知识有一个大概的了解，并且教师要通过学生的角度来观察每一个问题，学生不善于和不喜欢的问题来发表不同的看法，使学生更简单的来掌握学习要点，教师要根据学生的心理特征，结合每堂课的教学内容来设计相应的教学风格。在小学思想品德教学过程中，教师要树立平等教学的观念，尊重每一个小学生的人格和性格特点，从而拉近教师与学生之间的距离，学生的思路紧跟教师的引导，教师必须和学生建立一种平等的师生关系。只有这样才能够调動学生在学习当中的积极性和创造性，教师还要培养自己的讲课艺术，给学生带去一种美的享受，从而激发学生对思想品德学习的兴趣和爱好，提高学生的主动学习能力。让学生克服在学习思想品德过程中的怕错心理和胆小心理，使他们大胆质疑，并且通过自主学习能够提出自己的想法，进而展现自己的风采并且提高课堂的活跃性。

4采用多元游戏教学法，提高课堂教学效率与质量

俗话说兴趣是最好的老师，教师可以通过游戏的方式来提高小学生对思想品德学习的兴趣，通过游戏教学法激发学生的活跃程度，从而提高课堂的活跃气氛，同时也能够使课堂教学目标顺利达成。教师在教学过程中，利用指导手段，发挥学生的创造性主动性。例如教师可以通过排练一个小品，让学生进行角色扮演，使学生明白其中的道理，这样不仅可以激发学生的积极性，也可以让学生通过发散性思维来主动考虑问题，促进小学生的综合素质得到全面提升，所以在小学思想品德课堂教育中，应该适当地采用游戏教学方法，使思想品德教育提高效率，教师要积极地制定出符合课堂内容的游戏，并且不断地对教学方法进行革新。

5通过教学情境创设，调动学生学习兴趣和积极性

由于处在小学阶段的小学生，其心理还未达到成熟状态。所以，对于思想品德教育的重要性严重缺少认识。所以，这就需要小学思想品德教师，在教学过程中要注重学生学习兴趣的培养，提高学生参与学习的自主性和积极性，进而使学生的思想道德素质有一个高效的提升。创设良好教育情境，不仅能够有效调动学生学习兴趣，提高课堂积极活跃气氛，同时还可以有效提高课堂教学质量和学生学习效果。在教学过程中，结合一些贴近于学生日常生活的事件案例进行教学情境创设，使学生能够更好地融入到学习活动当中，并感受到其中的乐趣，提高探究活动的自主性。对于情境创设来说，其方法有很多种。例如：生活情境创设、故事情境创设、游戏情境创设以及角色扮演情境创设等等。其中角色扮演比较容易受到学生的喜爱。所以，教师在教学过程中，可以选择一些比较生动有趣的故事情节，让学生进行角色扮演，并结合教学内容，将故事情节进行情景再现。不仅能够调动课堂积极活跃气氛和学生参与课堂学习的积极性，同时还可以使学生对这一课题相关知识内容有一个更好的学习和掌握。

6注重学生的主体性，鼓励学生积极参与

在以往传统小学思想道德教学过程中我们可以看出，由于受传统教学模式和教育理念的影响，使得教师在教学过程中一味地对学生进行有关思想品德知识内容的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态。久而久之，严重影响到学生学习兴趣和热情的提高。甚至有的学生开始对思想品德学习产生了严重抵触和排斥心理。在这种教学模式下，不仅使小学思想品德教学质量和效率很难得到有效提高，同时，对于学生创新能力和思维能力的培养和提高也有着严重不利影响。在新课改背景下，要求教师在教学过程中要让学生占据课堂主体地位，并充分发挥其主体作用和个性价值，使学生的主体性能够在学习活动探究中可以充分体现和发挥。与此同时，教师在教学过程中，还要注重与学生之间的课堂互动交流，促进良好师生关系的建立。

结语

综上所述，在小学思想品德教育实践过程中，教师要从经验的角度入手，充分提高小学生思想品德学习的效率。在教学过程中教师可以通过多媒体等设备，播放小学生所喜爱的动画片和趣味小品等，迎合小学生的心理状态。激发学生对学习的热情，丰富小学生的道德认知，提高学生的道德判断能力，并且指导学生凭借着生动形象、直观的意见，寻找到属于自己学习的方法，提高学习效率。

参考文献

[1]  成富俭.如何在思想品德课堂中选用故事教学[J].广西教育，2015（5）.

[2]  张茜.中华传统美德故事在思想品德课中的应用研究[D].河北师范大学，2016.