浅谈智障学生的“班规”建立与实施

黄石拨

【摘要】班规，体现了一个班级管理的“法律”，让孩子从小就慢慢的建立遵纪守法的观念。合适的班规是班级管理的一种手段，可以有效地让孩子学会自我管理自己，点燃孩子自信之灯，唤醒孩子学习的热情，让孩子在爱的阳光中成长，本文结合智障学生的特点和教学实际进行探讨。

【关键词】班规   接地气   全面性   差异性   个性

【中图分类号】G764

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-085-01

班规，简单的说就是一个班级全体孩子必须遵守的规定，体现了一个班级管理的“法律”，从而让孩子从小就慢慢的建立遵纪守法的观念。因此班规在班级管理的过程中是比较重要的，但由于我们的教育对象是存在有智力障碍，不论是认知能力，理解能力，以及执行能力等方面是存在一定的不稳定性。怎么样才能够更有效？更具有实效可行？

一、班规需要接地气

所谓接地气，就是班规的设定需要符合学生的实际接受能力。首先需要充分了解学生的实际情况，包括学生的认知能力、理解能力、接受和执行能力，以及对应的生活习惯、家庭情况等情况，这样的班规才有利于学生去遵守、对学生起到更好的作用。比如说升旗礼立正站好，行少先队礼。在学校每天必须穿校服等，都是简单，可操作。还可以增加团结同学，不可打架。

二、班规在常规中升华

对于特殊学生来讲，低年段的孩子的班规，实际跟日常的常规管理是没有过多的区别，或者说班规就是常规，例如，上课铃响了要进……