利用分享环节提升幼儿的户外搭建能力

王杨

交流分享的目的是为了帮助幼儿梳理和提升原有经验，将幼儿的游戏体验引向深入。需要教师在游戏中进行全面观察，准确抓住有分享价值的内容，在有限的时间里巧妙引导，使交流分享发挥最大的教育效应。本文以户外搭建活动为例，谈教师要充分挖掘分享环节的价值和地位。

从经验入手的多种分享方式

借鉴经验，互动反思 互评是一种重要的评价方式，它能让幼儿懂得接纳别人的意见，互相获取优点，取长补短。教师要引导幼儿进行相互评价，让幼儿学会倾听不同的声音，借鉴、迁移别人的建议和做法。

如在某次搭建活动后的互评环节，我们来到了坦克组。很多幼儿发现坦克组搭建的坦克履带和之前不同：以前用的是长板，这次换成了梯子；用的圆墩也比之前的少了；这次搭得坦克不稳，有高有低……于是，我根据幼儿的观察进行了深入提問：“那你们发现问题出在哪了吗？”孩子们纷纷发表自己的看法：“是不是长板没放平？”“是不是有的圆墩高？有的圆墩矮？”……我接着又问：“你们观察过新旧圆墩是否一样大吗？”孩子们纷纷表示没有。接着，我请幼儿搬来新旧圆墩，亲自比一比、看一看是否真的是圆墩出现了问题。最后请幼儿在下次户外搭建时进行修改、调整和验证。

整合经验，自我反思 幼儿通过回顾自己的游戏过程，整合零散的经验，然后表达出来。这样的自我评价方式，有助于幼儿形成反思能力。

如在一次搭建坦克时，原本幼儿想要搭建一辆加长坦克，但是由于材料缺乏，又找不到可以替代的其他材料，孩子们经过协商后只能调整原来的计划，放弃搭建加长坦克。