巧用思维导图，构建系统高中生物知识体系

温文新

【摘要】  思维导图是一种思维方式，更是一种思维方法，可以把学生的隐性知识转变为显性知识，把复杂难懂的语言信息合理转化为相对简单的信息内容，可以让学生在学习效果上获得一定强化。基于此，笔者以巧用思维导图，构建系统高中生物知识体系作为选题，探析了思维导图在高中生物教学过程中的运用。教师在生物课堂教学中有效运用思维导图，可以提升生物学科的教学质量与效果，更好地帮助学生构建知识体系，有利于培养学生的开放性思维。

【关键词】  高中 生物 思维导图

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-102-01

思维导图是对文字和图形进行一定外在表现，进而对相应的内容得出总结的学习形式。同传统的课堂教学相对比，思维导图在知识和文字的记录上更具简洁性，更容易被学生所学习认识和接受，特别是在直观性的体现上更为全面。本文针对高中生物教学中思维导图的运用进行了价值分析，从如何构建系统的高中生物知识体系，到如何强化教学效果并提升教学质量，进行了针对性的研究，从而得出了一定研究价值。

一、指导学生利用思维导图巧记课堂笔记

高中生物每节课学习涉及到的知识点和内容相对繁琐和复杂。如果学生不懂得利用思维导图这一形式对课堂笔记进行充分的记录，那么学生在学习过程当中就会存在许多的问题，每一个知识点都是一个个体，学生如果不能够很好地将课堂上的知识点进行联系，那么记录的课堂笔记一定非常的杂乱，没有章法。……