分享式教育在小学数学课堂中应用与研究

陈铨波

【摘要】  基于“好奇心、好探究、好分享”的课堂，培养学生自主学习、交流探究、展示分享，收集并整理个性化智慧，达到完善思维结构。

【关键词】  分享式教育 小学数学课堂 应用与研究

【中图分类号】   G623.5            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-045-01

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教师在传统的教学中总是单一地传授知识，学生总是被动地接受新知识。这样的课堂在一定程度上是违背人的天性，不仅泯灭了学生的好奇和热情，扼杀了学生的创造性，形成定势思维。为了颠覆传统型的课堂，结合数学新课程标准，笔者就以分享式教育概述，谈谈分享式教育在小学数学课堂中应用与研究。

一、分享式教育概述

任景业老师提出的分享式教育是：当学生在与人交往的过程中，分享智慧，分享学习过程的思考及疑惑，从而实现了交流共享，促进生生及师生一起进步，共同成长，感受到认同与尊重的愉悦过程。

笔者根据分享式教育概述，结合自己班教学情况，尝试从设计学生任务单中的问题出发，学生经历思考、交流、展示、分享自己想法，获得众人的智慧，达到共同成长，从而完善学生思维结构的体现。

二、分享式教育在小学数学课堂中应用与研究

1.分享式教育的学习任务单设计

筆者设计深度探究的学习任务单体现特点如下：

（1）体现问题解决策略的多样化

在设计学习任务单时，既要给予学生自由个性的学习空间，又要允许不同学生依据自身已有的认知基础、思维习惯、学习水平开展学习，从而展现出问题解决的不同策略和方法。……