高中英语课堂分层教学的可操作性模式初探

渠万路

“分层”教学，从本质上来讲属于个别化教育模式。国外发达国家在分层教学方面的研究理论比较丰富，加之已经实现了高等教育普及化，他们的分层教学实现了完全意义上的“小班制”个性化教学。相比之下，虽然国内对分层教学的研究也比较多，但由于国情的不同，国内的分层教学主要定位在“大班授课制”下的实施，在分层教学基本原则的基础上进行了以学生分层、目标分层、教学分层、测练分层、作业分层、评价分层和起始分层、中途分层、班内分层、年级内分层等多维度的分层。

因此构建分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出实施分层教学的具体实施方案，形成一套分层教学的课堂教学方案集，具体总结出分层教学的各个环节的具体做法，这将是本课题研究的重点亦是难点，在分层教学实施过程中应做到以下几点：

一、授课分层

授课分层主要体现在课堂教学分层上。课堂上的教学活动一方面要根据大纲的要求和教学内容，在同一时间、同一进度内面向全体学生进行，讲授最基本的教学内容，完成最基本的教学目标。另一方面，课堂教学又必须着眼于学生自然教师在分层授课时，应注意针对不同层次的学生，即使教学内容相同，也要采用不同的方法。具体来讲，在讲授教材内容时做到从最低点起步，分类指导，做到“分合有序、动静结合”，并分层设计练习，分层设计课堂问题，分层布置作业，引导学生全员参与，各得其所。……