体验式阅读在小学语文教学中的运用

李玉玲

摘 要：在新课程背景下，体验式阅读可以让学生真正走进文本，进而培养语文素养，发展语文能力，也能使语文阅读教学得到优化和发展。

关键词：体验式阅读  阅读教学 运用

《语文课程标准》明确提出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验理解。体验性教学方式，犹如一颗催化剂为阅读教学注入了活力，让学生在积极的参与、历练、探究中巧妙地把握了文体，领悟了其内涵。

一、在表演中体验创设情景，让学生在情景中表演，在表演中体验。这有助于将一些深奥的道理解析得浅俗，便于学生领悟。

请看于永正老师教《水稻秧脱险记》一个片段：

师：谁知道“气势汹汹”的意思？（老师让几位举手的同学到讲台前）

师：这几位同学都懂了，还不懂的同学请看我们表演。我当小稻秧，你们几个当杂草，杂草把小稻秧团团围住。笑声）

师：你们要干什么？

生（声音低）：快把营养交出来。

师：你们没有读懂，要凶，声音要大，把腰卡起来。

生（卡腰，大声，凶恶地）：快把营养交出来！

师：我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？（学生不知所措）

师（对全体同学）：他们应该干什么？

生：他们应该上前抢营养。

师：对，要抢营养在地里，快！“杂草们”一拥而上，抢起营养，“稻秧”没精打采垂下头。（下面的学生哈哈大笑）