高三物理复习的思维可视化教学方法分析

韦记

【摘要】  随着我国教育事业的发展与进步以及课程改革的要求，人们不再仅仅满足于单纯的接受教育，而是对教育提出了新的要求，高中物理的教学内容抽象性较大，学生在学习与理解的过程中受到了不同程度的阻碍，为了解决这一问题，提高学生的教学效果，教师加强了思维可视化方法在物理教学中的运用，并进行了详细的探讨，希望能够对教育岗位者提供给借鉴作用。

【关键词】  物理 思维可视化 教学方法

【中图分类号】  G633.7            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-142-01

前言

思维可视化，顾名思义就是将抽象的事物通过图解的方式进行具体化，达到直观性更强的效果，高三物理教材内容本身理解起来较为抽象，学生学起来非常吃力，加上零碎的知识点更是加大了课后复习的难度，因此，我们只有将所讲解的知识进行系统化、可视化、才能让学生对知识有一个清晰的认知，让教学变得更加简单、容易。因此思维可视化教学方法的运用极大的鼓舞了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动机。

一、物理实验中思维可视化方法运用的必要性

物理实验环节是高中物理教学中的重要组成部分，一般传统的教学方式采用教师为主导的模式，教师在讲台上进行试验环节的操作，并且边操作边进行讲解，这时候，我们不难发现，前排学生的学习状态明显要比后几排学生的学习装填要好，当老师进行实验环节的细节提问时，一般都是前三排的学生进行作答，通过这个现象我们可以看出，这是因为后排的同学根本看不清楚老师的实验操作，尤其是重点实验细节的讲解与操作;进而导致学生无法正常的对实验过程进行有序的操作，严重影响到了教学效果;因此，为了保證学生们都能听到并且最大程度的听懂老师的讲解过程，我们必须实现实验过程中重要细节的可视化操作，让学生进行清晰透彻的认识，并实现独立自主的操作，进而提升学习水平，加深课下复习印象。

二、高三物理复习中思维可视化如何进行实践

在高三物理的复习的过程中，如何实现思维可视化的实践是亟待解决的问题，教师首先要明确学生的实际情况，在实际情况的背景下对需要进行的可视化复习内容的深入分析;在教学方法的实施下要始终把握好以学生为本的思想，以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习冬季为主，在实现教学模式更加优化的基础上，提升学生的学习积极性，让学生在生动有趣的学习氛围中逐渐进步。

（一）复习震动波时思维可视化教学模式的具体应用

对于高三物理振动波这一章节的复习，我们可以采用思维可视化的方式进行。在进行思维可视化的教学内容设计上，教师可以采用动态图的现象方式，加深学生的复习印象;例如：教师可以借助于多种多媒体软件以及先进的计算机网络技术将有关振动波的视频进行合理的剪辑，以便于制作出振动波的模拟动态图;以往学生在学习此知识点时，大都是进行里理论知识的掌握，然后进行题目的联系，用来巩固知识点，这对于抽象思维塑造能力较强的学生来说可以起到很好的加强作用，但这部分学生毕竟是少数的，大多数的学生可视化能力较弱，不能对理论知识进行透彻理解;运用思维可视化教学模式，让学生通过可视化动态图的学习，来更好的复习震动点是如何进行均匀的跳动，跳动轨迹是如何形成振动波，这一过程，通过动态图的形式都能进行还原展现;不但有利于加深学生对此知识点的复习印象，学生还能通过新颖的复习方式对知识点获得新的理解，起到了事半功倍的复习效果。

（二）复习牛顿三定律时思维可视化教学模式的具体应用

在高三物理的复习中，对于牛顿三定律知识点的复习范围可谓是占据了物理的半壁江山，可见它非一般的重要性;但是在复习的过程中会发现，学生对学过的知识遗忘率仍旧很高，并且理不清楚思路，基础知识没有掌握牢固，进而造成了复习难的局面;为此，我们可以采用思维可视化的教学方法更好的帮助学生进行复习，教学方法的设计上主要以构建牛顿三定律相关知识的流程图以及重点知识框架为主，将每个知识点以关键词、关键句的方式进行表述，重点内容上要附加重点公式，并且采用层层递进的方式将每个关键点进行线条的连接，由于很多学生在复习上仍旧找不到重点，因此我们在连接每个关键点时，不同的重难点，我们可以用不同颜色或者不同粗细的线头机型连接，使重难点一目了然。我们在进行思维可视化复习模式时，不但使学生掌握了复习的重点难点，而且让学生在有针对性的复习过程中对以往陌生没有掌握好的知识点进行了新的理解与纠正，帮助学上缕清思路的同时，提高了学上课下自主复习的能力。

三、总结语

以往传统的教学模式下，教师在高三物理课堂生带领学生进行新知识点的讲授或者复习时，都是采用板书的形式，老师将每个知识点讲解的事无巨细，学生们在讲台下笔记亨整理的天花乱坠，由于知识点很零碎，学生在课上不能当堂掌握，甚至有些同学理不清思路，因此更谈不上课下复习的过程中能有所提高;对于以上问题，在复习过程中，教师采用思维可视化教学模式，将物理知识点通过动态图、思维导图的形式进行呈现，让学生在复习的过程中产生前所未有的视觉冲击，不但增强了学生的学习兴趣，帮助学生在课下复习时找到重难点，理清思路，提高学生自主建立知识体系的能力，降低了复习难度，加快了学上的复习进程，让学生在课下有更多的时间做习题巩固知识点。

[ 参  考  文  献 ]

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