探究小学低年级看图写话教学策略

李顺莲

【摘要】  学生们在获得知识的过程中，有着各种各样的学习方法。例如通读文章分析含义、看图写话等等。其中的看图写话，是小学生在多科学习中，都要接触到的一种学习方式。在此过程中，学生运用大脑思维能力，以及大脑的想象力，来获取图中隐藏的内容和知识点，以及分析出其中的含义。本篇文章主要探究小学低年级看图写话的教学策略。

【关键词】  小学课堂 看图写话 运用策略

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-143-01

学生们看图写话的习惯及能力，应该在孩子小时候就要培养起来，因为这样有利于学生们的大脑思维能力的发展，而且也对学生们在以后的学习中的准确运用有着非常大的帮助。其实对于小学低年级的学生来说，图画的出现，是一种乐趣，因为在对比之下，学生们大多偏爱有图的文章。所以，看图写话对小学生来说也算是一种比较有趣的学习方式。以下是笔者对小学低年级看图写话总结出的一些分析和教学策略。

一、小学生看图写话的现状分析

就目前的形式来看，当代低年级的小学生在学习看图写话，尤其是语文中的看图写话时，很容易出现找不到关键词，不能完全找出图中的组成结构以及分析不出图中的含义的问题。因为，学生在看图写作的过程中，必须遵守第一看，第二想、第三说、第四写的基本步骤。无论学生漏了哪一个部分，对最终的分析结果都会长生极大地影响。

例如：在本周的探究中研究者发现，在某班的一次普通语文考试上就有一个叫《春天的早晨》的看图写话题，班里有近一半的学生不能够写出看图写话的答案。……