家庭德育的生活性机制

葛永飞

摘 要：家庭德育的生活性机制决定了孩子的道德养成具有极强的情境依赖性，不管是孩子的内部平衡的调节，还是发展性问题的解决，都离不开情境的塑造和支持体系的构建。

关键词：家庭德育;生活性机制

一、家庭德育具有生活性机制

马克思认为：“生活世界就是人的实际生活过程;人们的存在就是他们的现实生活过程。”从人类教育发展的历史进程来说，在原始的氏族社会，教育始终是与生产、生活联系在一起，流动在家庭生活的每一根血管之中。随着生产力的发展和社会分工的细化，隶属于家庭教育的知识传递、技能学习等功能逐渐被学校教育替代，此外的其他功能——尤其是道德养成功能依然活跃于家庭之中，与家庭生活交织在一起，带有显著的情境化、生活化的机制和特点。

在道德范畴内，知和行有其相对独立性。因此道德知识向道德行为的飞跃，离不开一定的外在情境，也就是家庭生活环境。虽然现代学校也重视道德实践活动，然而学校的主要任务决定了知识和技能学习的地位始终是决定性的，道德的呈现形式更多是知识和观念，道德行动和情感的形成则无法找到其理想的情境。

二、重塑生活情境实现自我拯救

教育中最大的烦恼是我们竭尽全力，孩子油盐不进，身心俱疲的输出，而期待的回报始终没有出现，甚至还会被孩子误解和否定。教育实践活动的滑铁卢是一出悲剧。如果交流出了问题，努力的发声所带来的本质就是自我伤害和相互伤害。……