家庭德育中的生物性机制

葛永飞

摘 要：家庭德育的生物性机制为孩子的道德教化和养成创造了先天的便利，却也成为了干扰孩子发展的关键因素，通过对亲子之间生命关系的重新解读，将为二者生命关系的重构特别孩子的教育打开新的视角。

关键词：家庭德育;生物性机制

家庭教育中亲子道德生活的建设关系到家庭生产生活实践的质量和水平，基于血缘关系的亲子联系天然具有生物性机制，这种机制为家庭教育的顺利推进提供了一种先天的便利，同时也意味着理性的相对薄弱。

一、家庭德育具有生物性机制

这种機制是指对儿童道德发展起作用的家庭的教育关系、教育动力和教育方式的生物性因素及其功能。建立在血缘关系和生命延续基础上的家庭教育关系将显著区别与其他教育关系，表现出亲代对子代影响的终身性和生活性。

达尔文的进化论向我们揭示了整个人类社会发展在自然选择的条件下，呈现出了生命与关系的社会化。在处理生命延续和多种关系的所有教育形式中，家庭独特的生物基础为家庭教育的存续提供了无可替代的独特性。人性是人的社会属性和自然属性的统一，社会属性是人性的现实性基础与决定性因素。弗洛姆认为，促进了人的解放、人的自由和人的全面发展，才是符合人性的。

人性即德性。

朱小蔓指出，“有三种典型的、作为道德根基的情感，即依恋感、同情心羞耻感或罪错感……。儿童日后发展的道德情感及各种美德都与这三种原始道德情感有内在依赖关系。