学校心理拓展训练教学模式初步研究

汪玉兰

摘 要：随着社会经济的不断发展，教育体制也在不断更新变革，为此学校针对心理拓展训练教学模式展开新的研究。本文主要从学校心理拓展训练的起源、意义入手，再结合其心理拓展训练的特点，进行归纳与总结，以此来建立科学合理的教学模式。

关键词：学校心理拓展训练;教学模式

1 引言

在这日新月异、科技高度发达的时代，学生的心理健康逐步受到各大教育部门、教育工作者以及社会各界的广泛关注。拓展训练自1995年引进我国十几年来，以其独特的内在特点以及训练模式成为心理教育的一个重要途径，受到心理健康教育者的广泛依赖和崇拜。

2 学校心理拓展训练的起源以及内在意义

首先心理拓展训练最早起源于二战期间的英国，并在1941年的英国成立了第一所“海上生存训练学校”并以“outward bound”命名，用于培训海员进行心理挑战的项目，以此来提高海员的心理素质水平。随后专业的心理拓展训练学校不断出现，但此时期的心理拓展训练项目主要还是以海上训练位主体。自1995年引进中国后，以“拓展训练”进而命名并加以整合正式步入中国教育。时过境迁，在我国教育体育部的指导下，已经完成7所高校的野外生存训练课程的尝试，为此在学校开展心理拓展训练的教学模式被提上日程[1]。

其次是针对学校开展心理拓展训练的指导意义，由于心理拓展训练最初是来海上生存训练，其训练场地在野外不符合学生的日常行动轨迹，由此可知心理拓展训练的最佳场所不是野外环境而是学校的自然环境。……