基于简便运算的错题分析及对策初探

朱文娟

摘 要：简便运算是根据数的特征和运算的特征，依据运算律和运算性质简化复杂计算的技能，对培养学生的计算能力、应用能力起着重要的作用。可在教学中发现，很多学生把不能简算的简算了，能简算的不简算，针对此现象，笔者对自己班级中出现的简算错题进行了整理与分析，发现了四大主要致错原因，分别是乱凑整，思维定势下的按部就班，负迁移，不理解运算律的算理等，并试着提出了一些应对策略。

关键词：简便运算;分析;对策

简便运算是小学数学教学中“数与代数”的必学内容之一，要求学生能结合相关算式的特点，根据四则运算律或运算性质，在不改变运算结果的前提下灵活处理运算顺序，使算式简便易算。它能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力、应用能力起到重要的作用。

例如：一年级上册学习9加几时，引导学生想到“几”哪里去借一个1，和9凑成10，这样加会比较简便;而加法、乘法竖式计算方法，问题解决中的某些不同算法等，不同程度上也运用了运算律。有了前期的铺垫，在四年级上册第四单元，教材安排了《运算律》这一课，学生开始系统学习这五大定律，并用之于简便运算。于是我将这些典型的错误整理起来，结合自身的教学经历以及对学生的研究，而后发现这些错误的背后有深层次的心理因素，主要可归纳为以下四个方面，并试着提出一些应对策略。

1 “条件反射”——乱凑整，忽视运算顺序