谈谈中职英语教学背后的隐性因素

【摘要】中职英语教学一直是一个令老师们头疼的问题。这个问题的根据到底何在？又如何去化解？本文笔者试着谈谈自己对中职英语教学中一直久攻不破的英语教学难题的看法。

【关键词】中职英语教学;隐性因素;英语兴趣

【作者简介】张从金，山东无棣县职业中等专业学校。

从对中职英语教学的看法划分，大体可以分为这么几类教师：一类教师认为学生先天就笨，从小学、初中就没能学好英语，拉下的基础知识已经太多，到了中职阶段就更没有办法在短期内弥补与改变。对这一类教师我们暂且称其为英语教学的“悲观主义者”。那么这部分教师所言有没有道理呢？当然是有道理的。但他们还没能看清问题的本质。再一类教师认为学生之所以没能学好英语，主要还是没能掌握英语学习的诀窍。对于这一类教师，我们姑且称之为“方法型”教师。他们总是一直在千方百计搜集、整理一些名师的教育教学方法，希望通过方法的变革，有朝一日能够找到一条帮助学生走出英语学习的低谷的光明大道。

一、打破职专学生心理上“我学不会英语”的既有认知

一次上课，我提问某个学生一个英语问题。没想到该同学站起来后习惯性地回答：“我不会。”那一次我没有让那个同学立即坐下，而是盯紧了问他：“你再仔细瞅瞅，这俩单词你真的不认识吗？”那个同学瞅了瞅课本，说：“噢，这个简单，我认识。是‘谢谢你。”随后他又补充了一句：“老师，复杂的我不会。”课后我不时地对这一教学事件进行反思：为什么那个学生连看都不看一眼被提问的内容，就认为自己不会呢？……