改变，从弹性制订“周计划”开始

薛亚妮

摘要：伴随着《指南》践行，学习活动的组织形式应根据需要合理安排，强调个别探索、小组合作的学习形式。但是，幼儿园在制定周计划时，往往会出现在支持和满足幼儿获取经验方面教师过于主观，在活动安排方面还过于统一高控，不够尊重幼儿个体差异，个别探索、小组合作的学习形式没有充分体现等现象。因此，我们要改变，从弹性制定周计划开始。

一、现状审视与成因分析

目前一些幼儿园制订周计划，每个班级都是按照幼儿园规定的要求整齐划一的安排每日活动，例如上午活动通常按照“集体活动、户外活动、区域活动或专用教室、餐前活动”这样的流程安排，每天几乎保持不变。同时，幼儿园会要求教师必须严格按照周计划执行不得随意更改，这已经成为一种墨守成规的现象。教师按照主题活动进度表、户外活动场地安排表、专用教室安排表提前安排好一日活动内容，“输入式”的组织幼儿完成周计划安排上的各项活动。

我们不难发现，这种整齐划一的、不得随意更改的周计划安排，使幼儿的学习被动，没有关注幼儿的兴趣点，是一种“高控的、预设的、填鸭式”的半日活动安排，是一种教师牵着幼儿被动学习的状态。

（一）管理制度限制，杜绝随意更改

周计划安排形成这种按部就班的现象，与幼儿园管理制度是密不可分的。作为幼儿园管理者，总是怕教师们没有制度约束、不够规范，在场地安排上避免冲突，严格执行生活作息时间表……处于这种顾虑，管理层尽可能的将周计划设置的整齐划一，便于管理考核。