趣玩“银行卡”勇攀高峰榜

王幽

摘 要：人的全面发展是人类社会绵绵不绝的期盼，是社会进步和发展的基点与标志。教育的出发点与立足点都应落实到学生的发展上，尤其是基础教育。而评价作为一个指向性很强的环节，势必会起到“牵一发而动全身”的作用。我们认为，在小学语文教学中，所谓的好学生、差学生，都是有希望的学生，都是有潜质的孩子。因此，本着“立足发展、突出主体、公平规范”的思想，我们设计了“银行卡”，并依托“银行卡”，实现学生各项语文学业的量化，再配合“勇攀高峰榜”进行展示，扩大优点，形成自主、多元、规范的小学语文学业评价体系。

关键词：学业评价体系;自主;多元;规范

语文教学过程中，每个语文老师都会采用各种各样的评价方式，对学生的语文学业水平做出相应的评价。但是，这些评价活动过程一般都相对独立，其结果也都比较零散，缺乏系统化的整理、归纳，而学生对于每次评价的结果也缺少价值认定。因此，我在语文教学中尝试依托“银行卡”，把语文教学活动中的各种评价的结果梳理、串连，将其打造成学生自主参与，评价方式多样有效，操作过程公开、公平、规范的语文学业评价体系。

一、学业评价体系所承载的基本观点

1.每个学生都是独立的、有个性的个体，差异的存在是必然的。作为教师要正视学生个体之间存在的差异，允许差异的存在，并有针对性地为每一批不同学业发展水平的学生，制定适合他们的评价机制，让每个学生觉得通过自己的努力，都有可能获得成功。……