小班幼儿趣味数学教学策略研究

雷颖

摘 要：幼儿数学教育具有启蒙性质，因此我们需要根据不同年龄段幼儿的学习特点，培养他们学习数学的兴趣，培养他们的探究能力，为他们提供体验的平台与机会。在小班幼儿数学教育中，我们尝试通过趣味教学，推动幼儿自主学习，不断探究，为他们体验数学知识的形成与学习的过程创造机会，对此本文进行了详细探讨。

关键词：小班幼儿;趣味数学;教学策略

传统的幼儿园小班数学教学因为重视知识的传递，因此教学模式单一，很容易让孩子们感到枯燥乏味，且导致他们自主学习的能力偏低，缺乏探究精神。为了改变这一现状，我们采用趣味教学的策略，让孩子们在游戏中、在一日生活中、在体育锻炼中学习数学知识，使数学教育教学变得趣味横生，有效激发了幼儿学习数学知识的兴趣，促使他们发挥学习自主性，进行探究、体验式学习。

一、創设游戏情境，激发幼儿学习兴趣

“游戏是幼儿的伴侣。”幼儿数学教育与游戏进行有机结合，将有效释放幼儿天性，并将有效增强数学教与学过程的趣味性。在数学游戏里，教师设计的游戏内容、提供的游戏材料应该有利于幼儿创新，有利于激发幼儿兴趣。

如游戏内容贴近于幼儿熟悉的事物，操作材料具有新颖的造型、鲜艳的色彩、生活化等特点，这样容易调动幼儿的学习主动性。如在“认识图形”的教学活动中，教师就设计了孩子们平时最爱玩的“积木游戏”，通过这个游戏引导孩子们积极主动地认识圆形、三角形和正方形。……