让习作课堂求实出新

余玉琼

摘 要：要在我们的习作指导中，通过多种途径为学生搭建平台，激活丰富的写作素材，从而引发情感共鸣，使学生独到且深刻地展示其个性。巧妙创设写作情境，唤醒写作体验。利用媒体手段抛砖引玉;参与角色体验，入情入境;以故事引领，体会写作方法。引导学生走进生活，丰富素材库，让习作课堂求实出新。唤起学生关注身边事物，引发真情实感;并用心体味生活点滴，善于捕捉写作素材。我们的习作课堂应着手于实际生活素材，激发学生的真情实感，勇于开拓创新，使习作课堂不断呈现亮点，焕发活力。

关键词：角色体验;素材;生活;情境

谈起作文教学，这令众多小学教师望而却步，要开拓学生乐意作文的局面，提高作文教学质量，我认为要在我们的习作指导中，通过多种途径为学生搭建平台，激活丰富的写作素材，从而引发情感共鸣，使学生独到且深刻地展示其个性。

一、创设写作情境，唤醒写作体验

在通常情况下，学生作文的选材都是从记忆中提取信息，作文课上创设各种富有情趣的情境，“以境激情”，可以唤起学生情感的共鸣，引导学生回忆生活，激活生活表象，提取生活素材。这样，学生写出的文章才有生活气息，有真情实感。

（一）利用媒体手段抛砖引玉。如学生在写《家乡变化》时，由于年龄小，对家乡昔日的面貌了解甚少。于是我便去村委会，搜集以前相关的图片资料，市场的变化，道路的变迁，学校的昔日容颜。通过比较，从一条条黄泥路到条条宽阔的水泥公路，村里盖新房，家里添彩电，人们打扮新潮等方面中，意识到农村经济的迅猛发展，这些图片资料充实了学生的原有认识，打开了学生的话匣子。……