三年级作文教学——习作讲评方法探索

陈燕

在小学习作教学课堂中，常常可以看到以下现象：

1.课堂上老师挑出几份作文，让学生分别朗读这些课文，其他学生倾听。

2.学生朗读完课文之后，其他同学举手提出问题，让朗读课文的学生解答，或者是老师直接解答。班级内气氛热烈活跃，很多学生一起回答问题。

3.老师精选一片篇课文朗读，并在每个阅读段落完成后，进行段落的阅读总结，在黑板上做摘要部分，为学生精讲段落的结构、遣词、造句等情况，为学生分析作文的优劣，并作出一定的评判。然后再抛出问题，让学生回答。学生踊跃回答：“我知道……”“我认为……”“我感觉...”

4.老师在课堂上抛出一个问题，学生之间讨论问题，并且几个人作出总结，老师再次点名提问的问题，让学生做出解答和阐述。学生自主站起来回答问题：“这个问题……”

5.学生课堂写作文，并修改、交作业。

请运用现代教学理念和宗旨，对以上课堂现象做出评析。

简要分析：

有关作文教学方法的综合利用

该课程采用了新课程教学指导中的创新教学方法

课堂教学方式上的创新：

1.首先课堂教学中让学生阅读作文，虽然不是学讲活动，但是却让学生全程参与了整体教学过程。

2.学生为学生解答问题，进一步分化了學讲教学的内容核心。同时，让更多的学生参与到了互动当中，这是在教学方式上的创新，因为它既不是学讲活动，也不是小组学习活动。

3.老师教学中采用了总分总的教学模式，是作文教学中的创新表现，一般传统教学都采取了分总分的模式涵盖整个课堂。