语文教学从传统走向新课改

袁秀梅

摘  要：新课程改革的成功与否，关键在于课堂教学的改革。太多的学校和教师通过新课改的语文课堂教学实践的探索实践，已经积累出值得借鉴的丰富经验，运用新课改打造出有效语文课堂教学模式，切实提高了教育教学质量。当然也存在部分学校和教师处于在刚起步阶段，更有的学校和教师仍然停留在传统教学，存在不敢改、越改越乱的问题。

关键词：传统教学;新课改

当前教师实施新课改有太多不到位之处，传统教学至今仍在我们的课堂上留有痕迹。最常见的诸如：

一、教师的讲授方面。传统教学大致不允许学生先知先会，课堂引入新课后就主讲灌输新知然后练习巩固，有的甚至满堂灌，教师讲授都是课堂教学最基本的常规行为。新课改的课堂多是先学后教，“学”有自学、对学、群学，“教”更多是兵教兵，老师不会操作怎样“先学”，“后教”的意义也就无从谈起，新课改提出把语文课堂交给学生之后，许多老师产生困惑，认为把课堂上的时间交给学生，就把自己解放了，于是老师少讲、不讲，正好掩盖老师的知识储备不足与课堂准备不充分，这种情况下学生从课堂上获得的知识，更是不如传统的教学，课堂低效、无效甚至负效。

二、课堂上的学习方式方面。学生自主学习的“自主”变成“自流”，老师让学生自学，却没有具体要求，没有提示，没有指导，自学结束没有检查，没有反馈，个别老师甚至一味强调学习内容由学生自己学，学习……