小学数学教学中德育渗透的缺失与重构措施研究

郭瑞芬

摘 要随着国家经济的发展，国家教育的地位日益提高，使得教育以人为本成为社会的主流，家长对于教育的重视程度也加速了教育的发展和推进。孩子们不仅平常在学校学习课程知识，在放学后和周末也会参加各种各样的兴趣班，这就导致了孩子和父母之间的交流变得很少，孩子在德育教育方面有所缺失。文章在小学教育的背景下，通过分析社会现状，找出方法，从而解决德育渗透缺失与重构的问题。

关键词小学教育;数学教学;德育教育

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0031-01

现如今，教育在一个家庭中占据重要地位，一个孩子在2-3岁要接受早教，4-5岁要学习幼小衔接的知识，6岁以后大部分孩子就已经步入小学的殿堂。虽然早教是近几年流行起来的，但是线上和线下早教机构的疯狂增长早已经让早教领域趋于饱和。不仅如此，教育机构也在小学领域设立很多线上与线下的课程，吸引家长去参加。

一、小学数学教育的现状

在小学阶段的教学过程中，由于大部分学生处于形象思维发展的初级阶段，本身的认知能力和书写能力相对较弱，在具体学习过程当中，很难在短时间内掌握相关的数学知识的学习方法。对于教师而言，如何将数学相对理性的知识传递给具有形象思维的孩子们，这是一个有挑战性的问题。而另一方面，孩子们白天在学校学习知识，晚上有可能参加其他的教学培训，对于家长来说，亲子时间很少，导致无论是老师还是家长，不能在孩子形成习惯的时间段里，对孩子的德育进行教导。……