“教学做合一”在幼儿科学活动中的运用

蔡荔

摘 要在我国社会发展新形势下，家长对教育的重视程度不断提升，尤其是幼儿教育，更是成为全社会关注的焦点问题。科学活动作为幼儿教育的关键组成部分，其可以培养幼儿的动手能力、创新能力、探究能力和科学素养，激发幼儿对科学的兴趣。

关键词幼儿;科学活动;教学做合一

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0050-01

在幼儿教育教学活动中，每个幼儿在接受能力、智力水平、学习方法和学习习惯等方面存在差异，如果教师采用“一刀切”的方式开展科学活动，会阻碍幼儿特长与个性的发展。因此，教师在组织开展科学活动中，需要合理运用“教学做合一”的方式，给予幼儿充足的探究空间，促使其获得素质与能力的发展。

一、“教学做合一”在幼儿科学活动中的作用

首先，在运用“教学做合一”中，孩子拥有更多的时间进行独立探究，通过实践找出问题的答案，培养幼儿的探索能力和解决问题能力，并且体会到科学探究带来的快乐和成就感;其次，幼儿在科学探究中可以通过实验掌握不同的表达方式，并且主动思考和积极创新，突破以往固化思维的制约;最后，运用“教学做合一”可以促使幼儿主動地参与到科学活动中，并且利用自己的想象力进行创新，有助于培养其创新意识。

二、“教学做合一”在幼儿科学活动中的具体运用

（一）激发幼儿探究欲望。幼儿由于生活经验不足、年龄较小，在开展科学活动中，经常出现热情不足以及半途而废的情况，而导致这一问题的原因为缺乏探究欲望，因此，教师在运用“教学做合一”中，需要注重激发幼儿的探究欲望，只有唤醒幼儿对身边事物和周围世界的探究欲望和认识兴趣，才能更好地参与到科学活动中。……