初中数学“学困生”学习障碍及教学策略探讨

张新达

摘 要伴随着初中数学教学的深入，“学困生”容易产生各种学习障碍问题，而造成“学困生”学习障碍的因素有很多。下面本文结合初中数学教学情况，对“学困生”学习障碍的产生及解决对策展开研究，以期提出有效的教学措施来引导“学困生”走出学习的困境。

关键词初中数学;学困生;障碍;策略

中图分类号：R364.1，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0150-01

“学困生”本身的学习基础比较差，而且随着学科知识难度的不断增加，他们极容易遇到许多的学习障碍。其中，初中数学是一门学习难度比较大的学科，教师需要结合有效的方式，给予“学困生”一定的教学帮助，才能有效帮助学生克服学习障碍，进而取得学习上的进步。为此，本文对初中数学“学困生”学习障碍及教学策略展开研究具有十分重要的意义。

一、初中数学“学困生”学习障碍的成因分析

（一）“学困生”自身的数学基础知识不牢固。通常许多“学困生”的数学基础比较差，对一些基础概念的理解和记忆不深;而初中数学知识之间具有一定的关联性，如果学生缺乏良好的数学基础，则容易导致新旧知识的断层，从而影响到学习的效率和质量。同时，随着数学知识的深入，“学困生”会遇到许多的学习障碍，进而无法展开后续的学习。

（二）“学困生”自身缺乏坚定的思想意志。对于“学困生”而言，他们的学习能力较其他学生要低，而且容易产生自我否定的心理，总是认为自己比他人低一等，缺乏坚定的学习信心和思想意志。……