让悦读成为习惯

向虹　柴妮

摘  要：启发思考，让阅读成为悦读，深层解读文本;深层次的阅读，避免学生阅读流于形式或流于表面，使学生获得最佳感悟;巧设活动，让悦读成为一种习惯。

关键词：深层阅读;知识图谱;最佳感悟;增强兴趣

悦读是从阅读中品味出生活的情趣，让生命在阅读中收获更多的喜悦。在初中语文教学中，教师可以通过启发思考，让学生从深层次去理解文学作品，与作者的心灵沟通。在这种深层阅读中，学生会获得更佳的阅读感悟，增加学生的阅读兴趣。由此可见，培养学生的“悦”读习惯，尤为重要。

一、启发思考，让阅读成为悦读，深层次解读文本

作为初中语文老师，对于文本的解读要以语文知识为图谱，集成与文章相关的知识源，引导学生站在语文的高度对课文的内容进行理解，并进行关联性的分析。这种关联性分析基于对上下文的感知、对背景的分析和对作者的了解。启发学生思考，激发学生成为阅读的主体，再由课内走向课外，积极主动参与阅读，变“要我读”为“我要读”。

（一）以语文知识为图谱，集成知识源

例如，在教学《三顾茅庐》这篇课文时，根据课文内容，设计了“根据人物的言谈举止，研究刘备的人物形象，体会刘备的诚心诚意”为学习重点，再以分析人物形象的方法这个语文知识为源头，引导学生通过分析刘备的“下马步行”“徐步而入”“拱立”“侍立”“又立”“下拜”“避席拱手”“顿首拜谢”“拜请”“拜献”等动作及刘备与孔明的对话，分析出刘备的诚心诚意。……