移动学习环境下创客式日语口语教学的可行性研究

摘要：随着互联网技术的迅速发展，学习环境和学习模式也随之不断变革，移动技术的发展和智能终端的普及为学生学习外语提供了便利的条件。在这样的背景下，我们尝试将创客教育模式运用于日语口语课堂的建设中。本文从理论基础、技术支持、学习主体、教学主体、教学设计、教学反馈等角度详细论证在日语口语课堂中推行创客教育的可行性。

关键词：移动学习;创客;日语口语;可行性

“创客”译自英文单词“Maker”，“创”即为创新、创作，“客”即为创造者，“创客”指具有创新理念，勇于创造的人。创客教育（ MakerEducation）融合了创客文化和现代教育理念，它从学生的兴趣出发，集项目学习、体验教学、创新教育为一体，利用创客平台，能培养学生跨学科解决问题的能力、想象力及团队合作技巧。它与传统教育的最大不同是重视学生的兴趣爱好，弥补了传统教育动手能力缺乏的不足。

《教育信息化“十三五”规划》明确提出，有必要积极探索信息技术在跨学科中的应用和创客教育等新型教育模式在日常教学中推广，努力培养学生的创新能力和探究意识。当今社会，随着移动互联网技术的迅猛发展，我们常用的智能手机、PAD等移动通讯工具已成为重要的学习工具，同时移动学习平台、手机APP。为外语学习提拱了软件服务和硬件支持，使学习者能够在任何时间、任何地点都可以学习，可以说基于便携式移动设备的移动学习时代已经到来。在移动学习的背景下，我们尝试将创客教育模式运用于日语口语课堂的建设中。……