刍议低年级的阅读指导

李小玲

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0102-01

兴趣是小学生对活动产生主动性，创造性的重要条件。因为小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入，把自己的全部活动集中地指向读书，与读书有关的神经活动才会处于最佳状态，他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。那么，怎样才能把低年级小朋友的认知活动集中地指向阅读兴趣呢？

1.创设兴趣源

1.1 以教师的兴趣激发学生的兴趣。

激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，因此，在平时的教学中，自己首先要喜欢读书，可以在教室里设一个教师书架，将自己平时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。

1.2 以读物的内容激发学生的兴趣。

“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。布鲁纳的这句名言，告诉我们这样一个道理，学习的兴趣已经产生了，但是学习材料的内容必须符合学生的爱好特点，如果我们只注重阅读兴趣的诱发而忽视阅读材料的趣味性，那么，学生的阅读兴趣很难持久。要使学生的阅读兴趣越读越浓，越读越投入，必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物，这样，学生才会喜欢读，爱不释手，食不知味，废寝忘食。让学生从读书的乐趣中找到最好的伙伴，这个伙伴也可能成为这个学生终生的伙伴抑或是事业成功的助手。

1.3 用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣。

低年级小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣，因此，小学生最喜欢的就是听爸爸、妈妈、老师讲故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如，《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低学生听、讲。老师可以从中选取最有趣味，最富感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮处故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲。

1.4 以绘画，表演方法激发学生读书兴趣。

小学生自有童趣，且都有表现自我的天性，只不过表现的方式不同而已。教师可以启发学生将贮存在脑海中的最喜欢的东西用图画的形式表现出来，可以运用简笔画，素描，漫画引线连接等方式，鼓励他们在理解的基础上，进行创作。可以对绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空間。

2.创设读书氛围

为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。

2.1 营造学习场所的文化氛围。

名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将“少年易老学难成，一寸光阴一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的书”，（英.、切斯特斐尔）挂在教室里，过几日更换一次;也可以挂在学生的卧室里，让学生可以随时感受到名人名言的激励。

2.2 营造良好的阅读资料氛围。

俗话说“十年树木，百年树人”营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。还应当根据学生的特点订阅一些相关的报刊杂志，让学生不断地获取新的信息，培养学生渴求新知识的期望心理。长此以往，学生就会对读书产生浓厚的兴趣。

3.开展活动，展示读书成果

3.1 开展识字、朗读比赛。

《新的课程标准》要求小学生要“学会”2500个生字，其中低年级识字1800个，会写1200个;这样安排，体现了让小学生尽早、尽快、尽可能多认字，以便及早进入汉字阅读的意图。要完成《新课标》规定的任务，首先要鼓励学生多识字，多读书，可以在班上举办“识字大王”比赛活动，鼓励学生人人争当“识字大王”;可以分角色，配乐朗读，然后进行评选。

3.2 办读书剪贴报。

办读书剪贴报，也是激励学生多读书的一种好方法。它能集学生读书、编辑、绘画、书写于一体，还可以及时了解学生的读书所得。教师在每周的剪贴报内容的安排上要有所指向性，向办剪贴报的学生提出具体要求，有意识地指向有关课外读物中的内容，让学生按照老师的指向去寻找有关的课外读物，完成剪贴报的任务，定期进行评比，逐步提高要求，期期要有新内容，学生就会非常努力地，想方设法办好读书剪贴报。不知不觉就会养成多读，多积累，善于收集的好习惯。

3.3 班级播新闻。

可以利用每天晨读的时间，让学生在班级“播新闻”。新闻来源于中央电视台，最新报刊杂志，网络信息，校内外新鲜事。播这种新闻，要求要有新闻性，还要有新闻特点，播后教师加以点评，会激发学生多读、多问、多记的兴趣，锻炼了学生的口语表达能力和语言实践能力，培养了学生从小关心国家大事，关心他人的良好品德和习惯。

3.4 开展教师，学生，家长读书日活动。

开展教师、学生，家长读书日活动，是刺激学生读书兴趣，让学生展现“学识”、“能力”的机会，根据儿童心理活动规律，学生参加活动时，神经系统紧张，表现欲增加。教师可以利用课外活动时间不定期的举办教师、家长、学生“读书日”活动。通过活动，家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的“才能”，阅读的兴趣也就此提高了。