多媒体技术教学在学前教育的选择与应用

崔龙超

摘要：学前教育是中小学义务教育的基础，也是学生教学生涯的起始阶段。幼儿教育时期是儿童形成良好学习习惯的关键时期，依托有效的教学手段和教学方式促进学生良好的行为习惯的形成，是当前幼儿教育的主要工作核心。随着科学技术的不断发展，多媒体信息技术开始成为教育教学工作的主要手段之一。在学前教育中，借助于多媒体技术的辅助教学，推动了幼儿教育工作的进步和发展。

关键词：多媒体技术;学前教育;有效应用;习惯行为

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0006-02

随着素质教育改革的深入发展，学前教育也开始逐渐被得到了广泛的关注。家长和教育工作者以及社会各界的教育力量在教育实践中充分展示着自身对学前教育的促进作用。纵观当前的学前教育实践，在科学技术日新月异的大教育時代，学前教育的教学形式和教学手段也在发生着翻天覆地的变化。随着新媒体技术在学前教育中的渗透和运用，多媒体信息技术开始步入了学前教育的工作行列。选择性地将多媒体技术的动画视频效果和图片文字音频有机地融合起来，能够在开拓幼儿知识视野的同时，建立起儿童的审美观和良好的课程学习思维意识。

1.借助多媒体技术，促进幼儿的生活认知和感官能力

在信息技术广泛普及的教育改革浪潮中，多媒体信息技术手段的运用已逐步渗透在了中小学以及学前教育的课堂教学中。幼儿的学前教育阶段是铺垫学生学习和生活成长的重要基石，改变传统的教育教学模式，紧随教育改革的步伐，渗透并运用新颖的教学方式是促进幼儿教育成长的关键因素。借助多媒体技术的音频和图文教学力量，用以指导幼儿的生活教学实践，能够在培养幼儿生活认知的实践基础上，进一步调动幼儿的视觉和听觉等多种感官能力。例如，在绘画教学中，可以充分运用多媒体信息技术的图片和文字呈现力量来调动学生的图画认知意识。在引领学生进行绘画学习时，可以先通过播放有关自然的风光图片来调动学生的事物认知兴趣。如，高高的山，青青的草，高大的房子，鲜艳的花朵，清澈的溪水，所有美好新奇的事物都会成为孩子们眼中美到极致的风景。在多媒体的图画呈现下，走进孩子的内心世界，就能展现出图画教学更有情趣的绘画内容。孩子们可能会在绘画学习的基础上进行进一步的思维创作和想象加工。组合的绘画内容，体现出的不仅仅是幼儿眼中美好事物外在体现样子，更有儿童身上特有的对美好事物的理解和表达交流方式。多媒体技术开启了幼儿绘画认知的学习篇章，同时调动着幼儿的生活认知和感官能力，是有效的学前教育教学手段呈现。

2.运用多媒体技术开展教学活动，激发幼儿课堂学习的积极性

学前教育是培养幼儿学习思维的关键时期，在具体的课堂教学中，需要教师基于幼儿的主体学习地位，着眼于儿童的长远发展，能够通过有效的学习活动培养学生的积极思维。幼儿学习思维的调动离不开教学活动的开展，同时，更需要有效的教学形式得以渗透和实施。多媒体技术作为新型的教育教学手段，一直以来都深受教育工作者的亲睐。在学前教育中，运用多媒体技术开展教学活动，是当前的教学形势需要，也是在遵循幼儿身心发展规律的基础上给予儿童的有效教学方式。例如，在课堂教学活动中，教师可以运用多媒体技术给孩子们播放一些关于文明礼仪方面的活动场景。除了上学礼仪外，孩子们的用餐行为，以及与他人交流时的语言文明礼仪都是学前教育的重要学习内容。通过日常生活中文明礼仪方面的活动画面，能够激发幼儿的共鸣情感，从而调动起幼儿的课堂学习积极性，这是学前教育的主要学习形式。在这样的情境教学活动中，更能促进幼儿积极主动地投身于日常的学习活动中来。学前教育时期，孩子的学习情绪以及生活习惯都是影响自身长远发展的重要因素。因而，从孩童时期就培养幼儿的学习情感能够提升学生的学习素养。而借助于多媒体信息技术进行有效教学活动，无疑是激发幼儿学习积极性的最好途径。打开学生的学习思维，培养幼儿的文明礼仪行为，都离不开多媒体技术的介入和运用，只有充分利用，便能真正发挥信息技术的教育力量。

3.通过多媒体技术的视频动画效果，提高幼儿的想象能力和模仿能力

学前教育离不开音乐教学方面的熏陶和渗透，音乐教育是开启学生活跃细胞的积极因素。幼儿教育时期是学习思维的启蒙教育阶段，鉴于幼儿的学习个体性和差异性，在进行幼儿教育时应注重开发幼儿的想象能力。充分挖掘幼儿的学习潜能，需要借助于多样的信息技术手段，而多媒体技术在音乐教学中的运用，提高了幼儿的想象思维和创新能力。例如，在教学《数星星》这首儿歌时，借助于多媒体技术的教学优势，教师可以将音乐学习内容以音乐与画面相结合的学习方式，来引领幼儿感受音乐内容所体现出的意境之美。在初步感知音乐教学内容的学习基础上，教师可以以角色扮演的形式进一步培养学生的想象能力和模仿能力。一起来扮演小星星，并请幼儿模仿星星的动作，随着多媒体播放的视频画面，一边欣赏一边模仿，一定程度上提升了幼儿的想象能力和模仿能力。幼儿的想象思维如同鸟儿的羽翼般，只要给予他们充足的展示空间，孩子们的飞行能力定会超越我们的预期范围。形体动作的模仿同样也要寄情于多媒体教学的运用，只要充分利用多媒体技术教学手段，就能在发展幼儿学习智慧的同时，滋养儿童更多的学习和生活品质。当然，多媒体技术的运用需要教师有选择性地加以运用，合理开发信息技术资源，使教育教学力量得以了一定程度地提升。

综上所述，多媒体技术在学前教育中的应用已成为了必然的教育趋势。发展多媒体技术的应用功能，激发幼儿的学习积极性，使幼儿教育趋于多元化发展，这是学前教育的教学核心所在。教师在学前教育的课堂教学中，应以实践学生的主体学习地位为基本前提，在通过多媒体技术的声音、画面、文字、动画等教学形式的内容呈现下，极大地发挥着课程教学的力量。巧用多媒体技术的教学信息力量，为学前教育实现幼儿全面发展的教学目标奠定着坚实基础。广大的幼儿教育工作者当以此为重，不断地去实践多媒体技术的资源力量，以促进幼儿教育的不断发展。

参考文献：

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