关于初中《科学》教学中难点突破的策略和技巧

项顺宝

摘要：处于新时代教育环境下，我国信息技术高度发达，使得人们对于知识与教育的需求不断上升。在初中《科学》教学中，涉及到的科学知识范围不断拓展，知识深度持续加深，导致教学难度不断增加。故此，初中科学教师应该合理分析教学中的难点，采取先进的教学手段与教学模式，丰富初中《科学》教学的内容，激发学生的学习兴趣，进而提升初中《科学》教学质量。

关键词：初中科学;教学难点;突破策略;技巧

中图分类号：G633.93     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0224-01

《科学》在初中教学中发挥着重要的教育作用，主要目的在于培养学生的科学意识与世界观，塑造学生健全的人格与品质，进而促进学生的全面发展。然而，在当前初中《科学》中，存在着各种教学难点，如学生学习兴趣较低、教学模式陈旧落后、教学效果不理想等，严重初中《科学》的顺利开展。故此，为了进一步提升初中《科学》的质量，教师应该突破教学难点的束缚，合理挖掘初中《科学》的内在价值，培养学生的逻辑思维能力与发散性思维能力等。

1.分析当前初中《科学》教学中存在的教学难点

所谓教学难点，主要是指在教育教学中出现一些不易于学生理解、接受的教学内容，阻碍了教学的顺利开展，一旦不及时解决，将削弱学生的学习兴趣，对学生学习知识产生消极影响。在初中《科学》教学中，教师应该充分意识到可能存在的教学难点，如一些科学知识艰涩难懂、抽象性较强、脱离现实等，学生仅通过教师的讲解或者教材分析无法掌握该知识点，这时教师则应该合理选择合理的教学方法与技巧，突破教学难点，提升初中《科学》的教学效率与教学质量。

2.探究初中《科学》教学难点突破的策略与技巧

2.1 合理运用探究实验增强感性认知，突破艰涩难懂的教学难点。

实验是初中《科学》的重要教学手段，能够帮助学生直观地掌握科学知识。在教学中，教师绝不能为了盲目追赶教学进度，单纯依赖于演示实验进行教学，而是应该多采取探究实验激发学生的学习兴趣与参与积极性，锻炼学生的动手操作能力，培养学生的质疑精神、思考能力、想象能力、推理能力等，给予学生探索与求证的空间与时间，突破初中《科学》中一些艰涩难懂的教学难点。例如，在学习《光的反射与折射》这节课时，学生可以取一个透明的玻璃杯，找一张白色的薄纸，把纸剪成长等于杯的周长，宽等于杯的高的长方形;将纸右半涂黑，在涂黑部分竖着刻一条直缝，把纸贴在杯子的外壁。当阳光或者手电筒通过直缝射入杯子内，从缝的对面观察，光射在杯壁的什么位置？在杯壁的白纸上作个记号。在杯内会看到变化。通过这种简单的探究实验，既能够突破艰涩难懂的科学知识难点，还可以锻炼学生的实践动手能力。

2.2 合理运用多媒体展现科学现象，突破与现实脱钩的教学难点。

现阶段，初中《科学》教学中涉及到微粒的微观世界、地球与宇宙的知識内容相对较多，但是由于这些知识艰涩难懂，较为深奥，与学生的现实生活存在严重的脱钩现象，不仅不利于学生的理解，甚至打击学生的学习积极性，加剧了教学难度。在传统教学中，一些教师选择以激发学生想象力、采取比喻类比的方式开展教学，但是效果不如人意。对于这些教学难点，教师可以尝试采取多媒体教学模式，以视频或者PPT的方式进行展现微观现象。例如在学习到《地球的绕日运动》、《组成地壳的岩石》等知识时，教师可以引用在网上搜集到相关纪录片或者视频等资源，借助于多媒体呈现给学生观看，增强学生的理解，促进初中《科学》教学的顺利开展。

2.3 创建形象生动的科学教学情境，突破抽象化教学难点。

由于科学知识抽象性较强，如果教师可以通过营造积极地、活跃的、有趣的教学氛围进行授课教学，则可以极大地提升初中《科学》教学效率，激发学生的学习兴趣，促进学生对科学知识的探索。举例来说，在学习到《汽化与液化》这节课时，教师可以利用如下案例营造教学情境：水烧开后从壶嘴喷出“白气”、在温度计的玻璃泡涂上酒精、温度计的示数下降、云的形成、雾的形成、雨的形成、露的形成等生活实例，模拟生活式教学情境，使学生理解抽象化的科学知识，突破教学难点的束缚，促进初中科学教学的发展。

结束语

综上所述，处于信息化教育背景下，信息技术为初中《科学》提供了多元化的教学条件与教学环境。初中《科学》教学在当前初中教学中占据着重要的位置，关系着学生日后的学习与发展，故此教师应该高度重视。为了有效解决初中《科学》中存在的难点问题，教师应该及时提出有效性教学策略，借助于多媒体技术、探究实验等教学模式，丰富初中《科学》教学趣味性，激发学生的主观能动性，促进初中《科学》的顺利开展，推动学生的个性化发展。

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