如何在小学网课教学中激发学生语文的学习兴趣

蔡兰冰

小学阶段接受的是启蒙教育，语文作为一门工具性和人文性相结合的学科，在教学过程中，不仅要让学生掌握基础的文字知识实际运用能力，还要培养学生审美情趣和思维能力。而学生问题的形成对实现小学语文人文素养具有重要的意义，特别是在网课教学中，激发学生语文的学习兴趣，就要探讨如何去激发学生主动思考，形成问题意识，在网课过程中，需要我们老师鼓励学生大胆思考，突破传统思维模式，更要创建多种教学情境，引导学生自主探究学习的能力。本文探究在小学语文网课教学中培养学生学习兴趣的有效策略，从而让语文学习成为一件有趣的事。那如何在小学网课教学中激发学生学习语文的兴趣呢？结合网上授课的实际，我有以下几点思考。

一、教师要更新教学理念，创建适应网上授课的教学模式

在小学阶段仍是存在个别的传统教学模式，这种教学模式是一种以老师为中心，书本为中心，课堂为中心的教学模式，事实也证明了，传统教学模式形成了老师单向灌输，学生被动接受的局面，而作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式承担不了培养高素质的创造性人才的重担。

而网课教学缺少现场教学情境的弊端，会不会让教学返回到传统授课模式呢？那该如何在网课教学中避免陷入传统教学模式呢？

因此，我们老师更新教学理念，跳出授课模式的局限，要寓教于乐，寓教于趣，将课堂游戏、学习视频、朗读片段等融入教学中，创建多种教学情境，让学生身临其境，多维度去构建思维框架。

网课，意味着老师要掌握更多的现代教学技能，我们须尽快学会熟练操作网络直播课的软件，借助互联网创设多种教学情境，巩固学生基础知识，使学生产生问题意识，点燃思维的火花，进而去增强学生的学习兴趣。

二、采取多种网上教学策略，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的前提，小学生好奇心强，但是自控能力差，基于这一点，我们老师要学会掌握本班学生的特点，采用循序渐进的方式去引导学生问题的生成，多维度思考探究，鼓励学生质疑，提升学生的语文综合素养。

（一）稳固基础知识，让学生有产生问题的意识

在语文教学过程中，我们老师常常为学生不提问题或者是提问题的水平而苦恼，究其原因就是学生缺乏自主思考的能力，知识层面狭窄，组织语言能力不够，从而影响了问题的生成效果。尤其是在上网课时，我们老师如果只是一味地按照自己设定好的问题去講授知识，学生只是片面接受，懒于去思考，就不去探索新的问题，创新能力就会严重受到限制。

在网课过程中，老师在讲授新课前，可以使用网课直播软件发布打卡任务给学生，让他们完成预习练习，老师经过检查学生进而可以了解到学生对课文知识初步掌握的程度，再因地制宜去调整自己的授课内容。比如，要让学生熟练掌握字词句，熟读课文内容，才能进一步理解课文内容，在上网课前，老师先发布课文的朗读音频给学生，再让学生录制一个自己朗读音频发送到朗读打卡任务里，老师通过检查以此来达到老师掌握学生朗读课文情况的目的。当学生熟读了课文，掌握了基础知识，就能初步理解文章，才能更好地去构建语文的知识框架，才能在听课过程中再进行更深一步的问题探讨，才能有问题的生成，达到拓展思维的效果。

（二）精心设计教学问题，激发学生语文思维

精心备好每一节课，设计好每一个教学问题。比如，在讲授到《跳水》这一篇文章的时候，设计的问题要由浅入深，比如先提问：“小孩子为什么会陷入险境？原因是什么？”，再进一步提问：“如果是出现这样的情况，换成是你会怎么做？”，最后再深入探讨：“船长的做法，你怎么看？”，学生就可以由浅入深地思考，更好地去理解主人公的想法和行为，网课教学，不能快速了解到学生的实际情况，但是可以通过设计教学问题由浅入深来让学生学会思考，激发语文学习思维，进而达到理解文章内含的深意。

（三）引导学生敢于质疑，构建和谐网课氛围

苏格拉底曾说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”，新的思想就是从疑问开始的，提出问题比解决问题更重要。具备有质疑的精神对小学阶段来说极其重要。

在上网课时，我们老师会发现一些亮点，平时不善于言谈、有些内向的孩子在上网课期间的表现让人惊喜，在实际课堂上不喜欢去表达自己的想法，但是在线上却可以大胆地提出来自己的质疑，私下会找老师交流讨论。记得一次，在网课的习题讲解上，原题涉及到了叙述方法和文章结构的混淆，我在授课结束之前把这个任务先安排下去，让他们去思考这个题出现的问题在哪里？课后，有一个平时不爱表现，性格有些内向的学生就在网上找我探讨，我耐心地听他分析讲解，他也在叙述方法和文章结构中提出了对两者的区别，分析得非常到位，我及时给予了他肯定和表扬，并且在正式讲解习题时，点名表扬了他。之后，他在上网课时都非常积极地回答问题，作业完成的质量也越来越高了。

由此可见，线上学习给了他表现的机会，这一类的孩子需要我们老师多多去鼓励引导，不要计较对错，不要轻易去否定他们的答案，老师态度要平易近人，和蔼可亲，使用激励性的语言，不断地去鼓励、引导他们去思考，学生才会克服恐惧心理，才会去积极思考，敢于质疑。

网课教学，存在的弊端暂时无法避免，而我们老师只能是通过调整自己的教学形式，创建多种教学情境，用多种技巧去调动学生学习的兴趣。由此，网课，与其说是一次挑战，不如说是一次机会，老师通过线上授课、线上答疑、师生线上交流，特别是我们老师可以抓住网课的线上交流契机，不仅可以了解到我们学生知识短缺在哪一块，还可以走进学生的内心世界，这就要求老师给以学生足够的尊重和耐心，让学生可以感受到老师对他们的关爱与理解，创建轻松和谐氛围，才能采取有效教学的措施，激发学生学习语文的兴趣，构建快乐和谐的网课学习。