谈音乐课堂中培养学生积极主动的学习态度

郭瑞华

在当今的新课改浪潮中，教育学生，以学生为本，本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标而努力前行，是教育发展的本质，也是教育的宗旨，而学校就是一个教育学生的主要媒介，所以学校必须给学生创造优越的学习环境，轻松的学习氛围，关心儿童的全面发展，使每个学生都能受到最好的教育，让每一个学生都能达到最佳的学习水准，使他们成为对社会有用的人。那么作为我们教师应该做的就是寻找适合每一位学生的教育，善于发现学生身上的闪光点，让他们成为学习的主人，因材施教，充分发挥每一位学生的特长。首先教师要做的就是培养学生的良好的学习态度，有了好的学习态度，掌握好的学习习惯是提高学习质量的保证，善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生学习质量的提高建立了必须具备的条件。

一、从学生原有经验出发

教育要以学生为本，因材施教，所以首先教师要做到的一点就是从学生的原有生活经验，及学习能力为基础出发，了解学生在学习新知识之前的能力基础，用已有的学习经验和学习能力在数学课堂探究新的知识，环环相扣，形成一个适当的过渡，这样既提高了课堂教学质量，充分利用了时间，同时也减少了学生的学习障碍。比如，在教学《三峡的孩子爱三峡》时，因为农村学生视野面窄，所以在教学前我尽量让学生对长江三峡多一些了解和认识。并通过对歌词的挖掘处理及学生原有的生活经验来表现歌曲，真正让学生用心去唱，并进一步激发学生热爱家乡的思想感情。

音乐教学是使学生建立起生活中身边事物的美方法，学会用音乐的知识来解答生活中出现的问题。在音乐教学中，教师要重视培养学生的审美意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事例中发现音乐的美，只有这样音乐课堂的教学才能充分发挥学生的潜在意识，调动学生的主观能动性。

二、挖掘学生潜在的意识

每一个学生都是一个生动、活泼的人，是一个有一定潜在意识的人，有丰富的想象力和创造力。因此，没有潜能的学生是不存在的，所以音乐课堂的关键就在于开发学生的心理空间，激发学生学习动力，发挥学生的潜在能力，调动学生的学习兴趣，促进学生积极主动的思维，充分发挥其创造性和智力潜能。

如今的小学音乐学习已经是一个由单纯地给学生现成的歌曲，以教定学，灌输式教学的教育，向以学生为主，教师为辅，以学定教，为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去研究、探索、合作和思考，以便发挥每一个学生的潜能的素质教育而轉变的过程。音乐歌曲就是学生学习的范例，是学生通过已有生活经验和基础为表现歌曲的一个渠道，学生通过对歌曲的学习，了解歌曲所展现的地方特点和民族风格。通过学生的思考、合作，达到一定的熟练程度，才能让学生对这种类型的歌曲基本掌握。同时也把书本上的知识内化为自己的知识。学生学习过程中阐述自己的独特的见解，教师从学生的不同回答中了解学生是怎样思考的，从而来判断哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确， 并从中改进教学方法。相反，在教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造学习与合作的机会，让他们有独立的思考空间，充分激发学生的内在潜能，使学生在学习歌曲的同时，审美能力也不断提高。

在小学音乐课堂中，教师要把自己摆在一个合适的位置，恰当发挥教师应有的作用，在具体的教学实践中尽量给学生提供充足的时间和帮助，努力创造条件，弥补缺陷，加深学生对音乐的理解，寻找适合每一个学生的教学方法，让不同的人学习不同的音乐。只有这样，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展，成为对社会有用的人。